淺談新課標下的班主任工作

新課程改革是一場深層次、全方位的教育革命。它以“一切為了學生發展”為目標，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進和實施素質教育。它對班主任既是智慧與創造的挑戰，又是自我發展的新機遇。在這場洶涌澎湃的課改洪流中，班主任應該如何去抓住機遇，迎接挑戰呢？我認為應該具備以下要求：

一、遵守法制、法規

根據《教師法》和《未成年人權益保護法》，體罰學生是違法行為，班主任作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學生，使他們成為守法公民。若其身不正，何以正人？哪怕學生錯了，但教育者不能錯。這是教育者的天職。班主任違法，法律上的后果自不必說，在教育實踐中也與班主任的初衷背道而馳。一旦學生說班主任的行為“嚴重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進一步激化，學生和學校的對立情緒就會加深。這是教育的失敗，是學生的不幸，是班主任的悲哀。

二、具備高尚師德

所謂師德，是班主任應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。“學高為師，身正為范”，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的班主任，會對其學生產生一輩子的影響。班主任不應靠權威與大道理來施加影響，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行做好典范。一個班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。所以我一直以為班主任的品德遠比他的業務重要得多。愛是成功教育的原動力，是教育的根本。班主任除具有淵博的知識、精湛的教學技能外，還得有愛心和寬容。寬宏大量是班主任必須具備的心理品質，表現在能容忍學生對自己的不滿，能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，班主任要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。

三、具備積極正確心態

人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異，小的是指所具備的心態積極還是消極，大的就是成功和失敗。在推銷員中廣泛流傳著這樣一個故事：兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于天氣炎熱，非洲人向來打赤腳。第一個人看到了立即失望了，這些人都赤腳，怎么會要我的鞋呢？于是放棄努力，失敗沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒鞋穿，皮鞋市場潛力多大呀！”于是他想方設法引導非洲人購買皮鞋，最后發大財而回。這就是一念之差導致的天壤之別。同樣是非洲市場，同樣是不穿鞋的非洲人，一個人心灰意冷，不戰而敗；另一個滿懷信心，大獲全勝。作為教書育人的班主任，如果像第二個推銷員那樣抱有積極的心態，相信每一個學生都是天才，相信每一個學生都能成功，那么你就會滿懷深情地去關愛每一個學生，你才會認真地教每一個學生。鼓勵成功，則是激發學生內在動力的靈丹妙藥。成功不是僅在最后出現，只有抓住眼前所有的微小成功，才會有更大的成功出現。班主任的工作就是如何調動起控制學生智力的情商，最大限度地激發他們樂于學習的熱情。同時作為有著積極心態的班主任還應學會贊美學生。莎士比亞說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。在生活和工作中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪、去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛，而有利于學習的成功！

四、具備較強管理能力

實踐證明，班級工作的優劣往往與班主任的工作能力密切相關。為適應素質教育的需要，新世紀的班主任應具備下列能力：一是組織管理能力。現代教育內容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，絕不可一味地沿用傳統管理模式。如在應試教育中，有的班主任按分數給學生排座位，結果嚴重挫傷了學生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發師生對抗，從而影響學生的正常學習和班級凝聚力的形成。班主任必須具備民主作風，面向全體學生，做學生的良師益友。二是創造能力。新世紀的班主任必須具有較強的創新意識，能創造性地開展工作。只有這樣，才能培養出具有創新意識和創造能力的人才。新世紀的班主任要不斷加強學習，更新觀念，堅持依法治教，跟上時代的步伐，把握時代的脈搏。只有這樣，才能牢牢掌握教育教學的主動權。三是協調能力。現代社會錯綜復雜，任何事物都不可能孤立的存在。學生與老師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯系，而班主任工作則是這些聯系的紐帶。班主任不僅要善于做學生的思想工作，還要善于協調各種社會關系，為學生健康成長營造良好氛圍，所以說班主任的協調作用非常重要。

鄧小平同志指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體、美全面發展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，在新課標下，班主任應不斷加強修養，為培養適應時代變化的新型的合格人才而努力。