小學(xué)啟蒙作文訓(xùn)練與美育滲透

一、帶學(xué)生到大自然中感受美，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

大自然中美的事物無處不在，最重要的是如何指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受。低年級學(xué)生對眼前的一切事物都具有敏銳的反應(yīng)。如天上的云朵、地面的野花、紛飛的雨絲、溫馨的陽光……都能引起他們極大的興趣。我認(rèn)為教師要只要善于利用大自然中美的因素，就能激起兒童的興奮點(diǎn)，激發(fā)兒童渴求知識(shí)的欲望。

春天是美好的。經(jīng)過嚴(yán)冬的孩子盼望著春天給他們帶來溫暖的陽光，清新的空氣，展葉的小草，吐蕊的百花……教學(xué)時(shí)我讓孩子們說春天，小朋友們會(huì)異口同聲地說出“柳樹發(fā)芽，桃花盛開”。兒童只看到已經(jīng)出現(xiàn)的春天的特征，而不注意觀察這些特征是怎樣出現(xiàn)的。我隨機(jī)引導(dǎo)：“你們知道春天是怎樣到來的嗎？春天到來的每一步都會(huì)留下腳印，你們愿意去尋找春姑娘的足跡嗎？”走出教室孩子們會(huì)趣味盎然地扳住樹枝看綠葉怎樣舒展，挽住花枝看花兒怎樣掛蕾、吐蕊，俯在魚池邊看金魚怎樣嬉水，翻開石塊看小草怎樣返青。于是，一篇篇文質(zhì)兼美的觀察日記就從孩子們筆下流淌而出。

一位小朋友喜歡春天的小草，他在日記中寫道：“沉睡了一個(gè)冬天的小草，紛紛從泥土里探出頭來，抽出針尖樣的小芽，一根緊挨著一根，密密麻麻，黑色的土地上像長了一層嫩黃的絨毛。黃嫩的葉尖上掛著亮晶晶的露珠，像無數(shù)的星星在眨著眼睛。過了幾天，小芽變成黃綠色，嫩綠色，慢慢地分出了細(xì)長的葉兒，兩片，三片，四片……像給大地鋪上了綠色的地毯。我輕輕地用手摸一摸，潤潤的，軟軟的，舒服極了?！?/p>

二、充分利用圖畫欣賞美，幫助兒童豐富語言

利用圖畫，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊說話，不但可以培養(yǎng)他們的審美能力，而且可以豐富他們的語言材料，訓(xùn)練并增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，使他們做到言之有序，言之有物。

作文課上，我先掛出（或課件出示）一幅森林風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞圖畫，并要求學(xué)生按一定的順序說出“圖上有什么？并說出它們的顏色”?！斑@是一片美麗的大森林。遠(yuǎn)處有高低起伏的小山，山上種滿桃樹，桃林里桃花一片粉紅。山坡下一條清澈的小河從碧綠的草地上流過，河的左邊是茂密的翠竹林，右邊是一棵高大挺拔的青松?！蔽以俪鍪疽环嬚f：“這是老師設(shè)計(jì)的動(dòng)物玩具櫥窗的背景圖，今天我們共同來設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)物玩具櫥窗。這個(gè)櫥窗里要擺上哪些動(dòng)物玩具呢？”我要求學(xué)生用“什么樣的動(dòng)物”的句式說出動(dòng)物玩具的名稱。于是，“活潑的小鳥”“笨重的大象”“可愛的熊貓”“機(jī)靈的白兔”……來到了課堂和孩子們在一起。我要求學(xué)生把動(dòng)物玩具擺到櫥窗內(nèi)合適的地方，并說出“什么樣的動(dòng)物在什么地方做什么?！庇谑?，櫥窗內(nèi)熱鬧起來了：“可愛的熊貓?jiān)谥窳掷锍灾袢~?！薄皺C(jī)靈的猴子在松樹上蕩秋千。”“笨重的大象在草地上散步?！薄盎顫姷男▲B在天空中說悄悄話。”“小白兔挎著竹籃去采蘑菇，準(zhǔn)備招待來慶賀她生日的朋友們……?！卑褜W(xué)生所說的話用圖畫（課件）展示后，我要求孩子們看著圖畫將自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物玩具櫥窗介紹給別人時(shí)，課堂內(nèi)頓時(shí)小手如林，孩子們迫不及待，爭先恐后地發(fā)言，教室里一片沸騰。隨著教學(xué)過程的逐步延伸，畫面的情景美、動(dòng)物的情趣美與學(xué)生表達(dá)的語言美融為一體，一堂趣味盎然的作文課在歡愉的氣氛中結(jié)束了。

在學(xué)生作文啟蒙訓(xùn)練中欣賞美，可以利用圖像的展示，還可以通過實(shí)物演示、音樂渲染、現(xiàn)場體驗(yàn)等手段來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要教師本身的儀態(tài)美、語言美、板書美來感染和打動(dòng)學(xué)生。

三、借助活動(dòng)來表現(xiàn)美，啟迪兒童的想象思維

低年級兒童特別好動(dòng)、好玩、好奇。低年級作文教學(xué)要充分借助課內(nèi)外活動(dòng)和游戲來融入作文訓(xùn)練，讓兒童在有趣的游戲活動(dòng)中創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，受到美的陶冶，從而使他們的語言和思維得到發(fā)展。

記得一次作文訓(xùn)練課，我一手端著小瓶子，一手拿著塑料管走進(jìn)了教室，饒有興趣地對學(xué)生說：“大家吹過泡泡嗎？”“吹過！”“愛吹嗎？”“愛吹！”于時(shí)，一張張小臉由于興奮漲得通紅，一雙雙小手躍躍欲試。“今天，老師和你們玩吹泡泡的游戲，現(xiàn)在我們一起吹泡咆！”剎那間，大大小小、各種顏色的泡泡占滿了教室的空間。有的是透明的，有的是白色的，有的是金亮亮的，有的是五彩的，頓時(shí)，教室成了五光十色的彩色世界。孩子們置身于泡泡的海洋中。我要求小朋友邊吹、邊看、邊想：“你吹的泡泡的形狀、顏色怎樣？像什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了：“我吹的泡泡又大又圓，五顏六色，像一個(gè)個(gè)彩色的汽球，它輕輕地飄動(dòng)，慢慢地越升越高，有時(shí)還會(huì)在空中浮住不動(dòng)?！薄拔掖档呐菖菹褚淮畧A溜溜的葡萄，五彩繽紛，有紅的、黃的、紫的、綠的……陽光成了魔術(shù)師，使泡泡的顏色不斷地變化著?！薄拔掖档呐菖菹駠姵龅囊淮蟠淮蟠?xì)小的彩球，輕輕地向四面散開，一會(huì)兒就不見了，好像和我們捉迷藏?！焙⒆觽兗?xì)致的觀察，生動(dòng)形象、恰如其分的比喻，更增添了活躍的氣氛。這時(shí)，教室里響起輕柔、優(yōu)美的樂曲聲，泡泡在音樂聲中飛舞、飄蕩，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)兒童展開想象：“如果泡泡帶你一同飄起，你愿意和泡泡到哪兒去？去做什么？”這個(gè)問題像春風(fēng)吹皺一池水，激起了孩子們思維的漣漪：“我和泡泡飛到花園里采集百花，獻(xiàn)給辛勤培養(yǎng)我們的老師?！薄拔液团菖蒿h到豐收的田野里，去給辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯唱歌跳舞?！薄拔液团菖蒿w上藍(lán)天，和小鳥一起做游戲?！薄拔液团菖蒿w到太陽身邊，去接受太陽的七彩光芒?！薄拔液团菖蒿w到星星上……，去探索宇宙的秘密。”一堂課下來，激起了學(xué)生無限的向往和美好的夢幻、憧憬，啟迪著孩子們的思維。他們駕起創(chuàng)造性之舟，遨游在思維的世界中。