新課程理念下的初中歷史課堂教學

摘要：課堂教學是實施素質教育的主渠道，學科的教學任務主要通過課堂教學來完成，因此，優化課堂教學過程，提高課堂教學質量，是每位教師都關注的問題。

關鍵詞：歷史 教學 課堂 教師 學派

課堂教學是實施素質教育的主渠道，學科的教學任務主要通過課堂教學來完成，因此，優化課堂教學過程，提高課堂教學質量，是每位教師都關注的問題。新課程理念下的教學活動，注重“學生的主體和教師的主導”作用。那么，在初中歷史課堂教學中，如何體現“學生的主體和教師的主導”作用，把豐富的歷史再現在學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、主題鮮明，直接激活學生的學習興趣，從而充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效率呢？

扎實的基本功、寬闊的歷史視野、豐富的歷史知識是一名歷史教師應該具備的基本素質，是上好歷史課的基礎。課堂上，教師如何充分展示自身的素質，達到提高歷史課堂教學效率呢？

教學中自然的情感流露。歷史課的內容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學方法----照本宣科，一只粉筆一本書，念完了事，這很難引起學生的學習興趣，因此教師在教學中要注意各種情感的流露，當然課堂上教師的語調、節奏、表情都應隨教材內容的變化而變化。如在教學《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節的結尾部分時，就可以用 “我們從鄭和、戚繼光的身上學到什么”來提問。然后組織小組討論，歸納，發表，然后評出幾個較好的小組答案，由組長把答案展示在黑板上，讓同學們分享。接著，教師便可以情并茂地說：我們應該學習他們的什么“心？”----愛國心！學習他們什么“情？”----愛國情！學習他們什么“行動？”----愛國行動！這樣激情高亢的語調一呼一應，仿佛把學生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨特風土民情”的喜悅，這樣學生的全部感情和思維就完全集中于教師教學之中了。

教學圖片的運用。初中學生的邏輯思維和理解能力是有限的，具體的形象比生動的語言更能幫助他們的理解和記憶。因此在課堂上能恰如其分的運用和設計有關圖片、圖表等，往往能起到事半功倍的效果。

例如，在講俾斯麥發動的三次對外戰爭時，就利用電腦繪制了一張類似紅十字會標志的示意圖，講解時，邊介紹內容邊指示，圖表一步一步地展現在學生眼前，學生在新奇之中，不僅掌握了歷史的基本知識，還通過這一直觀教學，使教學內容有血有肉，趣味橫生，增強了學生學習的興趣，提高了教學效果。

借助網絡多媒體再現歷史。教學《新中國的成立》時，課前準備了七屆二中全會、國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑等的相關資料和《中華人民共和國國歌----義勇軍進行曲》、《歌唱祖國》等有聲視頻媒體資料，并適時向學生展示，這種圖文并茂、聲像齊備的再現歷史，教學效果便可想而知了。

得體的語言，恰如其分的感情抒發，輔之以形象的自制圖片和多媒體教學，有利于激發學生的學習興趣，喚起強烈的求知欲望，從而提高教育教學效果。

隨著新課改的不斷深入，新穎的教學方式被運用到課堂教學中，取得了令人可喜的效果。在歷史教學中，新的教學方法是比較多的。

活動體驗式。例如，在講《佛教的產生》時，可以從學生所熟悉的本地寺廟導入。在介紹佛教出現的背景、教義、影響后，設計活動：佛教教人向善，請舉出俗語成語證明--1、放下屠刀，立地成佛、救人一命，勝造七級浮屠等。

情景交融式。在中國歷史上，有許多重大的歷史事件。講這一類內容時，要打破以前的常規思路。例如教學《百家爭鳴》時，由成語接龍導入，用分組討論歸納各家學派的觀點，接著進行歷史體驗：請用百家爭鳴時期某一家學派的觀點，就現實生活中亂拉大小便這一令人頭疼的環境問題，談談你的看法。小組討論、發言，并引導學生歸納：儒家---“不要在這里拉了，怎么還在這里拉呢？”道家---“拉吧，這里的環境污染了，我搬走。”法家---“此地禁止亂拉大小便，違者重罰！”這樣，不但充分體現了各學派的思想，喜怒之情躍于言表，而且聲情并茂的對學生進行了品德教育。

自主探究式。探究式學習是新課程所倡導的學習方式。從心理學角度看，與學生關系比較密切或學生比較關注的事情，最能引起學生注意和喚起學生的傾向。所以，在上課時，努力將課文與學生的生活牽聯起來，以扣住學生的心弦，吸引學生注意。讓學生在教師的指導下自主探究歷史事實，學習歷史知識。例如，在教學儒家思想的核心“仁”時，首先引導學生感悟我國政府推行的一系列利國利民的政策---列舉出農村已經享受到的實惠等，學生想到了免費教科書、免交公糧，義務教育階段免雜費等，再引導學生自主探究、歸納儒家思想的核心，從而拓寬了學生的思路，培養了學生的興趣。

角色扮演法。為了更好地體現“學生的主體”性的教學，角色扮演法值得提倡。如在教《曹操統一北方》時，就讓班上的一名學生扮演曹操，學著曹操的口吻吟誦相關詩句，因為絕大多數學生都看過電視劇《三國演義》，對曹操有所了解，對相關情景也不生疏，所以學生一下子就跟了上來，一起吟詩。課堂氣氛活躍了，學生興趣也上來了，為曹操統一北方的教學作了精彩的鋪墊。

總之，在新課程理念下，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。初中歷史教師需不斷地摸索和大膽實踐，使自己的教育能力、教學水平跟上時代的步伐。