博客在應(yīng)用文教學(xué)中的接受研究

摘要：博客是一個(gè)快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)。教師博客作為一種新興的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)工具，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)始顯示出旺盛的生命力。本文結(jié)合目前對(duì)于大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的要求，從課前、課堂和課后三個(gè)角度來(lái)論述和總結(jié)了教師博客在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：教師博客 應(yīng)用文寫(xiě)作 應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：李雪蓮(1983-)，女，漢，湖南永州，教師，碩士，研究方向：先秦兩漢魏晉南北朝文學(xué)。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139（2009）04-0157-01

作為高校基礎(chǔ)公共課的應(yīng)用文寫(xiě)作，面臨著尷尬的境地，應(yīng)用文格式固定，行文規(guī)范，顯得相當(dāng)無(wú)趣、、枯燥。而大多數(shù)大學(xué)生越來(lái)越熱衷于寫(xiě)博客，作為一種全新的個(gè)人寫(xiě)作空間，博客具有操作簡(jiǎn)單、交流方便、資源共享等特點(diǎn)，如果教師將博客引進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我嘗試著把博客變成學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的平臺(tái)，學(xué)生可以在這里交流閱讀收獲，展示個(gè)人習(xí)作。

一、博客在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

將博客運(yùn)用于應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，為單元主題教學(xué)打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，使應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)打破了常規(guī)授課的單

一性，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展的有機(jī)融合；使學(xué)習(xí)內(nèi)容由一篇應(yīng)用文范例生發(fā)開(kāi)去，實(shí)現(xiàn)了“一篇精講——多篇瀏覽——典型閱讀”的聯(lián)動(dòng)式學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供了更多更及時(shí)的共享天地。這樣，很大程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用文寫(xiě)作綜合素養(yǎng)。

（一）提前預(yù)習(xí)，提供資源

我的博客是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是我和學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通的紐帶。在每一章開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我便把與課文相關(guān)的資料陳列出來(lái)，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行課前拓展閱讀，了解每一類(lèi)的應(yīng)用文的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作的基本要求。如在教學(xué)“行政公文”這一章前，我將我國(guó)政府機(jī)構(gòu)發(fā)布的通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示等文種在博客上陳列出來(lái)，讓學(xué)生提前閱讀。此外，我在博客上還出示了這樣的提示，可跟帖回復(fù)答案，讓大家共享。

為了滿足學(xué)生的需求，我常常把與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址鏈接到我的博客上，學(xué)生只要輕輕點(diǎn)擊，就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀，避免了學(xué)生在網(wǎng)上搜索的盲目性。

（二）課堂合作，解決疑難

由于應(yīng)用文寫(xiě)作格式的規(guī)范性，在平時(shí)的教學(xué)中，我通常采用“以范例來(lái)帶出理論”的方法來(lái)進(jìn)行授課，即通過(guò)分析范文來(lái)講解寫(xiě)作應(yīng)用文應(yīng)了解的一些要求。比如在講解“計(jì)劃”這一文種時(shí)，因計(jì)劃這一文種又可以分為規(guī)劃、計(jì)劃、方案、要點(diǎn)、安排、設(shè)想等六類(lèi)，因此分舉了六篇范文一一說(shuō)明它們各自的寫(xiě)作要點(diǎn)。課后我會(huì)將這六篇范文發(fā)布至博客上，學(xué)生也可在博客上詢(xún)問(wèn)。

（三）課后拓展，學(xué)會(huì)寫(xiě)作

課文講完后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作與課文內(nèi)容相關(guān)、文體相同的文章，發(fā)布在博客的“妙文共賞”版塊，學(xué)生在看完別人的習(xí)作后，可提出自己的看法。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課后，我都會(huì)安排一些后續(xù)活動(dòng)，比如，行政公文課后，我會(huì)將人民日?qǐng)?bào)上評(píng)論員的文章發(fā)布至博客，同時(shí)將《半月談》雜志的閱讀網(wǎng)址鏈接至博客上，鼓勵(lì)學(xué)生多了解國(guó)家最新的方針政策，也讓我們的大學(xué)生朋友明白自己肩上的責(zé)任。

二、博客對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)的影響

應(yīng)用文寫(xiě)作是應(yīng)用性和工具性的統(tǒng)一，而應(yīng)用性是應(yīng)用文寫(xiě)作的鮮明特征。傳統(tǒng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，在很大程度上只是灌輸理論，成為應(yīng)試教育的工具，不夠重視其應(yīng)用性，這樣勢(shì)必會(huì)造成教師教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。博客在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，則給老師提供了一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生不管是讀老師的博客，還是自己來(lái)寫(xiě)博客或跟帖，都是一種非常好的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方式。讓博客走進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，也會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以?xún)?yōu)化更新，能促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生之間的協(xié)作和交流。

（一）促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是權(quán)威，這無(wú)形中會(huì)使學(xué)生在心理上對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，不利于師生之間的交流。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，而博客教學(xué)既整合了無(wú)限的信息資源，具有豐富的學(xué)習(xí)資料，又提供了更多的評(píng)價(jià)，充實(shí)了應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容，拓展了應(yīng)用文寫(xiě)作的渠道。

博客教學(xué)的方式是以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的回帖可以寫(xiě)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、關(guān)于問(wèn)題的想法與思路、問(wèn)題的解決過(guò)程等。這樣，教師可以更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。博客教學(xué)又是以學(xué)習(xí)探索為主的，教師變成了輔導(dǎo)者，學(xué)生遇到問(wèn)題，可以通過(guò)博客向教師、專(zhuān)家請(qǐng)教解決問(wèn)題的方法，還可以與教師、同學(xué)共同探討問(wèn)題。博客教學(xué)強(qiáng)調(diào)交互式學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下，博客可以給學(xué)生提供一個(gè)平等、自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位的思考，最終達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的目的。

（二）促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

教師教學(xué)的過(guò)程就是自身不斷學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程，教學(xué)后的反思能反映出教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師只有經(jīng)過(guò)不斷反思，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。博客可以有效地促進(jìn)教師反思，更有助于教師之間進(jìn)行探討。教師可以將自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，連同自己在日常教學(xué)中的所思所想、心得體會(huì)表達(dá)出來(lái)，不斷地回顧、分析、研究，以提高自己的教學(xué)能力和反思能力。博客的記錄功能，不僅可以幫助教師記錄教學(xué)資料、教學(xué)案例以及教學(xué)感想，還可以使教師回憶自己不同時(shí)期有思想觀點(diǎn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)教師思想的升華、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理念的形成都大有裨益。

（三）使教學(xué)形態(tài)具有開(kāi)放性和現(xiàn)場(chǎng)感

運(yùn)用博客，不僅使以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的“先學(xué)后教”成為可能，還 可以“教后再學(xué)”，不停地“教”和不停地“學(xué)”。這樣，“教”與“學(xué)”循環(huán)往復(fù)，教學(xué)過(guò)程清晰可見(jiàn)。這是全程的、全面的新教學(xué)形態(tài)。這里的一切都是不可預(yù)設(shè)的，教師需要面對(duì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)的新情況并現(xiàn)場(chǎng)作出決策，課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮感和刺激感師生在同一平臺(tái)上進(jìn)行著不間斷的交流。應(yīng)用文寫(xiě)作不僅在課堂上，還延伸到課后，從而應(yīng)用文寫(xiě)作的“現(xiàn)場(chǎng)化”得到鞏固。

三、博客在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）只是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，更適合課外教學(xué)

博客不是一個(gè)萬(wàn)能的工具，不可能解決傳統(tǒng)教學(xué)中的所有問(wèn)題，它只是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，更適合用于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在課堂上，博客可以做為學(xué)生搜集信息的工具，并展示這些信息讓師生共享。它可以在課堂資源擴(kuò)充、教學(xué)反思、作業(yè)信息反饋上發(fā)揮更有效的作用。

（二）學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較好的過(guò)濾信息的能力，注重原創(chuàng)的撰寫(xiě)和共享

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學(xué)生有時(shí)無(wú)法辨別哪些信息是有價(jià)值的，哪些信息是無(wú)價(jià)值的。這就要求學(xué)生必須具備一定的過(guò)濾信息的能力。因此，教師要不斷充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提高過(guò)濾信息的能力。博客重視的是思想和內(nèi)涵，博客不僅是學(xué)生閱讀和評(píng)論其他師生的一個(gè)平臺(tái)，還是一個(gè)與別人分享自己思想的平臺(tái)。學(xué)生在與別人的交流中會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提高解決問(wèn)題的能力。