論音樂教育在高校素質教育中的功能

摘要：素質教育是當前教育改革的重要內容，音樂教育是素質教育中不可或缺的重要組成部分。音樂是人的知識結構的重要組成部分，也是培養人的高雅的審美情趣，優化人的素質的重要途徑之一，音樂教育是實施高校素質教育和美育的重要手段。

關鍵詞：音樂教育 素質教育 道德素質 審美教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】E【文章編號】1002-2139（2009）04-0179-01

素質是指人的身心發展的自然性和社會性的辯證統一，是個人的體質、性格、氣質、能力、知識、品質等各種因素的有機綜合。素質教育是指學校在學校教育環境的影響下，教育者通過各種有效的教育途徑，以尊重學生的主體地位和主體精神為出發點，充分發揮學生的天賦條件，開發學生的潛能和創新能力，以幫助學生形成健全人格為根本目的的教育指導原則。其目的是開發受教育者身心潛能，完善和全面提高心一代合格公民具備的基本素質。其實質是強調對學生進行能力的培養。

一、實施素質教育的必要性

實施素質教育的必要性，有兩個方面：一是近一時期我國的教育事業受到片面功利性的應試教育的影響，偏離了我國的教育方針，不能很好地實現培養我國建設人才的任務；二是從長遠來看，我們既然選擇了科學社會主義的發展道路，那么在社會主義社會到共產主義社會這一漫長的歷史過程中，我們應該始終不渝地實現馬克思主義理論中提出的培養全面發展人才的任務。“私有制只有在個人得到全面發展的條件下才能消滅，因為現存的交往形式和生產力是全面的，所以只有全面發展的個人才能占有它們，即才可能使它們變成自己的自由生活能力。”

二、音樂教育在素質教育中的作用

1、音樂教育與思想道德素質

《樂記》曰：“審樂以知政，而治道備矣。”優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操。欣賞聲情并茂的音樂藝術，是塑造高校學生靈魂的有力手段，對高校學生的精神起著激勵、凈化和升華的作用。音樂教育，能使高校學生逐漸形成正確的審美觀，可以培養他們感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高他們分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使其在思想道德、性格情操、修養等方面逐漸發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

蘇霍姆林斯基曾言：“音樂教育并不是音樂家的教育。首先是人的教育。”這句話準確地表述了音樂教育的目的。作為美育的音樂教育對學生品質的形成，人格的完善具有不可替代的作用。因此，高校音樂素質教育必須是有目的、有意識、有層次地滲透德育教育。例如，在給高校學生欣賞“人民音樂家”冼星海的大型聲樂套曲《黃河大合唱》時，學生通過對獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式的聆聽，著實感受了音樂的雄偉氣勢與磅礴力量，體驗著中華民族那種不屈不撓、勇往直前的精神；音樂里充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給學生以一種向往美好、戰勝一切艱難困苦的信心和力量。此外，《中國共產主義青年團團歌》、《歌唱祖國》、《祖國，慈祥的母親》、《祖國啊，我永遠熱愛你》等歌曲，或雄壯或抒情，或激昂或委婉。演唱、欣賞這些優美的旋律，能使學生感悟到祖國山河的壯麗秀美、人民大眾的勤勞勇敢、現代生活的甜美幸福，能喚起他們建設祖國、報效祖國的使命感。所以，高校音樂教育的最終意義，就在于使學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使他們的身心得到和諧發展，精神境界得到升華，自身得到美化。

2、音樂教育與學生審美教育

審美教育即美感教育，它是以美好的事物影響受教育者，使他們通過對美的感受和欣賞，熏陶他們的心靈，發展他們的審美能力，推動他們不斷地追求美的事物和美好生活。美育在培養全面發展新人，實現我國教育目的過程中有著不可替代的作用。美育的獨特作用首先在于它可以啟真促善，使學生能正確地認識事物的社會意義和實踐價值。從情感上影響人，所以，陶冶人是美育的顯著特點。

要用情感滲透、潛移默化的方法對學生進行情感灌輸。在美育過程中，受教育者不僅感受到美的形式，而且在美的熏陶下，動之以情，同時也會產生強烈的好惡、愛憎等思想傾向。所以，美育不僅可以陶冶人的性格，還可以鼓舞人們為追求美好的未來而斗爭。我們的教育就是要按照美的要求，造就一代身心全面發展的人，造就一代具有崇高理想、豐富知識、堅強體魄、優良情操的人。孔子提出“興于詩，立于禮，成于樂。”孔子認為，詩使人從理論上受到感發，禮是把這種感發變為一種行為的規范和制度，而樂則是陶冶人的性情和德行，也就是通過藝術，把道德的境界和審美的境界統一起來。在這里孔子強調藝術的教育作用，并看到了藝術感化人和陶冶人的重要作用。

音樂教育是以培養學生具備一定的審美能力和音樂素養為根本目的，要使他們喜歡音樂、懂得音樂，主動地欣賞音樂、表現音樂，這才是普通高校音樂教育的宗旨。馬克思認為：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的，音樂的耳朵對美的感知能力是音樂審美活動的基礎。”聽，是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術實踐中最重要的過程。音樂教育的全部內容都離不開音樂聽覺的感知和體驗、分析與理解。音樂審美欣賞活動是高級的情感活動，是音樂審美教育的最重要環節。培養學生音樂審美欣賞能力，必須以音樂審美鑒賞能力為基礎。能比較鑒別，才能領悟和評價音樂作品，達到對作品的內容和形式整體把握和審美判斷，進入審美境界。音樂教學必須緊緊抓住其形象性與情態性的統一性這一重要審美特征，引導學生實現審美聯想，進入形象再創造，激活他們內心的情感體驗，達到審美愉悅的高級欣賞階段。

綜上所述，充分說明了音樂教育對大學生的綜合素質的形成有著極大的影響。如今，科學和經濟的發展，呈現出需求高文化、高素質的綜合型人才的特征。尤其是人文科學和自然科學互相滲透、交叉、融合的趨勢越來越明顯。這就要求我們的高等教育必須著眼未來，從整體上提高教育的質量，培養出既有淵博的專業知識與科學研究能力，又有深厚的人文底蘊和藝術修養的精英，以適應時代發展的要求。

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