有關高校教師的幾點思考

摘要：隨著社會的飛速發展，創新教育與素質教育越來越需要教師素質的廣泛提高。本文針對高校教師在教學等方面所存在的一些問題，提出了教師在教學過程、自身建設中所應注意的問題。

關鍵詞：高校教師 素質 教學

【中圖分類號】G451.6 【文獻標識碼】E【文章編號】1002-2139（2009）0

由于高校近10年的持續擴招，高校師資出現了供不應求的局面，這一客觀事實導致了大學中“泡沫”教師的存在，部分教師“惰性”漸露。然而，高校教師在學生成長中的發揮著重要作用，是學生走向社會的一個窗口；同時，隨著創新教育與素質教育的日益普及，包括學生在內的各個方面都對教師提出了新的要求。本文試圖通過對上述問題的分析，以期達到拋磚引玉的作用，促進大家對這一問題進一步的思考。

一、關于高校教師自身問題的認識

（一）網絡的普及使教師面臨不斷更新知識的挑戰

在21世紀的今天，隨著網絡與多媒體的迅猛發展，教師在不少知識方面，可能不是先學于學生，而是同學與學生，甚至后學于學生。這就意味著：教師在組織教學的過程中傳授給學生的知識可能是學生已經掌握的，使師生很難達到一個“互動”的效果，以致不能形成一個良好的教學氛圍。

（二）高校師資的短缺使部分教師責任心下降

在我國，素質教育的口號喊了多年，要求教師在教學中運用啟發式教學方法，切勿填鴨式滿堂灌，可我們的高校，有多少教師不是去年的教案今年用？更有甚者，一本教案一用幾年，難怪會有人問：“你是教了20年書，還是教了一年的20倍？”無獨有偶，有人在20世紀末戲言：“我們用80年代的教材、90年代的講義，去教跨世紀的大學生，建設21世紀的社會主義。”教師責任心的下降，在某種程度上勢必影響到學生的學習積極性，同時，也不利于形成良好的學風、校風。

（三）教師過于重視對學生知識的傳授，而忽略學生能力的培養

原華中科技大學校長楊叔子先生曾說過：“大學的主要任務有三：一是教會學生如何做人，二是教給學生基本的理論知識，三是教會學生運用知識的能力。”然而，我們現行的教育方法卻與此相悖，傳統的以傳授知識為主的教育思想仍舊統治著高校的部分教師。

（四）教師不能很好地定位自己的角色

在傳統的教學理念中，教師與學生之間是單純的教與學的關系，教師的主要任務便是“傳道、授業、解惑”。然而，在創新教育與素質教育大力推行的今天，傳統的教與模式所產生的問題日益暴露；大學生在課堂上缺少想象、表達、思考和質疑的機會和條件，而對這些現象，不少教師把原因歸為擴招導致學生素質的下降，而很少有教師從自身的角度去分析這一問題。

二、對高效教師的幾點建議

（一）教師在教學過程中和與學生交往過程中應注意的幾個問題

首先，教師在與學生交往過程中要激發學生對科學追求的動力。課堂教學的成功與否，關鍵看能否引起學生對這門課的興趣。課程要引起學生的興趣，引人入勝，教師就要掌握大量科學知識，了解這門學科發生發展的來龍去脈及其對人類社會的作用和影響，然后組織教學內容。

其次，在教師組織教學過程中，有必要引用網上、最新期刊上的相關論文和資料做為現有教材和講義的補充。同時，這樣做也在一定程度上使我們的課堂不至于過分陳舊，知識新穎、引人。

第三，教師要運用教學相長、與學生平等討論的教學方式。教師不能以知識的傳授者自居，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發現”科學真理的過程。不僅要求學生“尊師”，而且教師也應學會“尊生”。只有師生的相互尊重，才能創造出平等的學習氛圍。因此，筆者認為，“尊生”與“尊師”在教學過程中處于同樣的地位。

第四，教師要對學生進行正確的思維訓練。教師應當在實踐過程中指導和幫助學生，并在發生錯誤時及時地知道并給于糾正，由于正確的思維方法必須通過自己的學習與科學的實踐才能掌握。同時，在這個過程中，教師還應讓學生懂得合作、交流、相互尊重、團結等的重要意義。

（二）教師在自身建設方面應注意的若干問題

首先，教師要有廣博的知識和自己的知識體系。因為社會的發展、經濟的進步，都要求大學培養的高層次人才基礎寬厚、知識面廣、適應能力強、綜合素質高。而作為高校的教師，只有自身首先具備這種素質，才能引導學生閱讀相關的書籍，與學生探討相關的問題，才能通過專業教育的載體，使學生得到思維能力、邏輯能力、學習能力等方面的方法、技巧和訓練。除此之外，由于校外學習資源的開放，教師也只有具備廣博的知識，才不至于被學生淘汰。

第二，教師要形成良好的職業道德素質。教育學是“人學”，教師是“人師”。教師常作為社會的榜樣或說是社會的代言人而出現的，人們常把教師視為優良品德的化身，要求在他們身上能夠體現出來人類善的本性。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對于世界觀、價值觀初成的大學生來說，教師的道德將給他們在以后的工作中所表現出來的素質不可小視的影響。

第三，教師要具備正確的思想政治素質。我國學校教育明確提出把堅定正確的思想政治方向放在育人的首位，以培養社會主義事業的建設者和接班人。要實現這一要求，對教師、特別是那些直接培養著即將走向社會各個方面工作崗位的大學生的高校教師來說，必然提出了更高的要求。要引導學生樹立正確的政治方向，教師首先就要具備正確的政治方向，這是對學生進行思想政治教育的基本條件。正如前蘇聯教育家車而尼雪夫斯基所說：“教師把學生造成一種什么樣的人，自己就應當是這種人。”

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