一支舊鋼筆引發的主題班會

孫玉美

早讀課時巡視教室,發現講臺旁邊墻角處躺著一支鋼筆,撿起來,擦干凈,原來是一支舊鋼筆,便讓全班學生招領?！罢l的?”兩三遍問詢后,仍無人認領。我只好將它放在講臺上,以便有學生能仔細辨認,并將它領回。兩天過去了,仍未有人來領,于是我便蘸了墨水,試著寫了一行字,發現鋼筆盡管舊了些,但書寫仍然很流暢,好用。放學前,我找來本班一個家庭較為困難的學生小張,說:“這支鋼筆仍然好用,拿去吧,要認真學習。”原以為他會很感激,可偏偏他沒有,而且從他那很不情愿的表情和不多的言語可以斷定:他不愿要這支舊鋼筆。現在的孩子都怎么啦,丟了的筆不愿領回,被贈予的同學還嫌不好,是什么原因造成這種狀況的呢?經了解才發現:班級學生扔舊鋼筆、舊圓珠筆的現象并非個別,前兩天早晨拾到的這支筆便是一個學生扔掉的。另外,還發現班里不少學生或因過生日其他同學贈送,或因其它原因父母親單位同事贈送,得到新的鋼筆、圓珠筆等文具后便將舊的扔掉,還以此來炫耀自己的闊氣和瀟灑。

“忘記勞動、汗水、疲勞是什么的孩子是不可能全面成長的,通過艱苦勞動獲得歡樂是培養良心的強大力量。”(蘇霍姆林斯基語)小張走后,我陷入了沉思:這些學生扔掉的絕不是一支簡單的舊鋼筆,而是我們勤勞節儉的優良傳統。它向我們提出了一個現實而又嚴峻的問題:這些學生的勤儉意識、艱苦奮斗意識太淡薄了,對他們進行艱苦奮斗的教育刻不容緩。為此,我便與班委協商,本周的主題班會就請同學們圍繞“這支舊鋼筆該不該扔”來展開討論。同時邀請班上幾位較為困難和較為富裕的學生家長作為特邀嘉賓參加討論。

班會上,學生們圍繞主題,紛紛闡述了自己的觀點,并檢討了自己過去的浪費、攀比行為。一位學生檢討說:“我們班級出現打粉筆戰、橡皮戰、亂扔饅頭或包子等現象,應該以此為恥,引以為戒。在今后的學習生活中,要從一粒米、一口飯珍惜起,把勤勞節儉的美德發揚光大?！?/p>

小王的父親是位經理,他的發言則道出了現代家庭教育的誤區。他說:“現在的孩子不懂得珍惜勞動成果,一方面是他們勞動少,自身缺乏生活的體驗;另一方面,我們做家長的也教育不夠。說實在的,我們這一代人過去吃苦吃得太多了,總認為現在生活好了,不能讓孩子再吃虧,寧可讓自己多吃苦,也要給孩子以多方面的滿足。另外,還有一種想法,就是認為子女在校條件太差會影響孩子的自尊。因此,平時孩子想要什么就給他買什么,哪怕自己節省一點?，F在回過頭來看,這不是為了子女好,而是害了他們,使得他們養成了飯來張口、衣來伸手的懶散習慣,養成了鋪張浪費、相互攀比的不健康心理。我們今后要從中吸取教訓,加強艱苦奮斗教育,讓他們懂得勞動果實的來之不易?！?/p>

討論進行得熱烈而又莊重,正當主持人宣布班會結束之時,一直未吭聲的小劉突然紅著臉走到講臺前,雙手拿起那支舊鋼筆,對著全體同學和家長深深地鞠了一躬,說:“老師,各位同學和家長,我錯了,這支鋼筆是我扔的,我不該扔!”

班會結束了,在場的所有參與討論的人都受到了一次生動而又深刻的教育,其效果遠遠超出了我的意料。

(作者單位:江蘇泰興市新市中學)

責任編輯謝光靈