教育，在儀式中進行

朱權(quán)華

儀式教育是學(xué)校教育的重要組成部分,具有很強的導(dǎo)向性、感染性、教育性。莊嚴(yán)而神圣的儀式,規(guī)范、激勵和塑造著學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為,有助于潛移默化地提升學(xué)生的精神境界。

一、規(guī)范儀式教育活動,提高活動育人價值

儀式教育作為一項常規(guī)性的教育活動,如果馬虎從事,則會失去其教育的真正意義和價值。我們認(rèn)為,儀式教育應(yīng)該精心設(shè)計,發(fā)揮其最大育人功能,讓學(xué)生在其中體驗神圣、自豪、責(zé)任和感激,成為終生值得回味的記憶。

——形式上規(guī)范

學(xué)校一貫重視儀式教育的形式規(guī)范,明確了儀式教育中的著裝、精神風(fēng)貌及進退場具體要求,要求參加儀式活動的各中隊(班隊)必須出隊旗(團旗),讓隊旗與國旗一起飄揚。另外,學(xué)校成立了護旗儀仗隊,由學(xué)校的鼓樂隊20人和護旗手8人組成。每次儀式開始,鼓樂響起,少先隊們手擎著國旗、大隊旗,在護旗手的護送下,神情莊重,步伐整齊地走上升旗臺。在嘹亮的國歌聲中,五星紅旗冉冉升起,少先隊員、苗苗團員們致以最神圣的隊禮。此時全場國歌嘹亮、旗幟飄揚,愛國主義情感、集體主義精神在孩子們的心中油然而生。而旗手和護旗手的成員是前一階段各班的文明禮儀標(biāo)兵。能成為一名光榮的升旗手和護旗手成員,是很多學(xué)生的愿望,他們規(guī)范的站、立、行乃至一舉一動都對全體同學(xué)起著潛移默化的示范作用。

——內(nèi)容上規(guī)范

學(xué)校要求儀式教育內(nèi)容要有專題、有計劃,既注重連續(xù)性、時效性,又體現(xiàn)教育性和科學(xué)性。特別要求能結(jié)合學(xué)校、年級、班級、學(xué)生的實際,組織材料,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。如,每周升旗儀式在學(xué)校德育組的精心策劃下,主要安排了以下內(nèi)容:

感受責(zé)任——時事愛國教育主題。升旗儀式是學(xué)生感受“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”的好渠道。利用升旗儀式,傳播國內(nèi)外和校內(nèi)外的新聞,從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的意識,引導(dǎo)他們關(guān)心社會,樹立遠大理想,而不是“不問世事,獨善其身”。例如開展“讓學(xué)雷鋒與迎世博同行”“心系國防,共筑和諧家園”“三十年光輝歷程,三十載鮮紅領(lǐng)巾”等主題教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)心身邊事,拓寬視野。

規(guī)范方圓——道德習(xí)慣教育主題。小學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期的養(yǎng)成過程,需要教育者處處留心,時時點撥。習(xí)慣教育不僅需要班主任、任課教師在課堂上進行,更需要在莊嚴(yán)的升旗儀式上進行有的放矢的引導(dǎo)。可以針對學(xué)生中近一階段出現(xiàn)的一些道德行為問題,提出一些要求,從而規(guī)范學(xué)生的道德行為。如進行“學(xué)習(xí),貴在培養(yǎng)良好的習(xí)慣”“只有安全才能更快樂”“加強行為規(guī)范,爭做文明學(xué)生”等主題教育,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

學(xué)會關(guān)愛——生命感恩教育主題。“關(guān)愛”和“感恩”是當(dāng)今獨生子女較為欠缺的情感品質(zhì)。借助升旗儀式,以優(yōu)秀的榜樣事例、以具體的行為訓(xùn)練,感染和鼓舞學(xué)生,讓他們的心靈得到震撼,從而引發(fā)他們內(nèi)心深處的關(guān)愛之情、感恩之情。如“愛心一日捐”活動熱烈、隆重,總能勾勒出孩子們關(guān)愛他人、感恩社會等感人畫面;每學(xué)期的安全教育演習(xí),讓學(xué)生在具體的行為訓(xùn)練中懂得珍愛自己的生命。

擁抱自然——綠色環(huán)保教育主題。綠色環(huán)保教育應(yīng)是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實際,結(jié)合世界環(huán)境日、水日、愛鳥日等開展儀式教育活動,倡導(dǎo)綠色文明,踐行綠色理念,將環(huán)境保護的思想融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,引導(dǎo)學(xué)生形成對學(xué)校、對生活、對環(huán)境的熱愛之情,并以此陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)他們保護環(huán)境的好習(xí)慣。

體驗成功——校園生活教育主題。豐富的校園生活,能讓學(xué)生感受到成長的快樂與充實。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動,讓隊員們體驗、學(xué)習(xí)、積累、成長。每逢學(xué)校重大活動,學(xué)校都會利用升旗儀式對學(xué)生進行動員,激勵他們展示才華、發(fā)揮特長、體驗成功,培養(yǎng)他們強烈的集體榮譽感。

二、拓展儀式教育內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生自我教育

儀式的過程是學(xué)校文化的直接展示,它不僅體現(xiàn)了學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也應(yīng)該融合學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)涵,更關(guān)注學(xué)生健康和諧成長。因此,學(xué)校不僅重視每周一的升旗儀式的規(guī)范、隆重而有意義的舉行,同時注重拓展儀式教育的內(nèi)容,讓學(xué)生在豐富多彩的儀式教育中快樂成長。

——關(guān)注學(xué)生成長紀(jì)實

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃,學(xué)生的點滴成長都在校園里留下了足跡。因此,學(xué)校儀式教育應(yīng)是學(xué)生的成長紀(jì)實,讓學(xué)生記住每一個成長過程中的轉(zhuǎn)折點、閃光點,成為永久的回憶。

新生入學(xué)儀式——我是小學(xué)生了。從幼兒園來到小學(xué),我們的孩子是新奇的,也是緊張的。他們對小學(xué)生活充滿了向往,也充滿了希望。跨進小學(xué)校門的第一天,對他們的成長具有重要意義。為了讓這一天給孩子們留下最深刻的印象,學(xué)校舉行了隆重的新生入學(xué)儀式,歡迎他們的到來。儀式上,彩旗飛揚、鼓樂響起,熱烈而又真誠的歡迎,讓一年級新生興奮不已;校長熱情洋溢的講話、新生代表童真的話語、家長代表的感慨,激起了孩子們對學(xué)校、對學(xué)習(xí)的熱愛之情。

小紅星入團儀式——我是小苗苗了。戴上綠綠的領(lǐng)巾是一年級小學(xué)生最大的期望。12月4日,是他們的節(jié)日。學(xué)校舉行“小紅星入團儀式”,為小紅星兒童團員們戴上綠領(lǐng)巾,在歡快的綠領(lǐng)巾之歌的旋律中,小苗苗們喜滋滋地佩戴上了盼望已久的綠領(lǐng)巾,心中無限喜悅,并時刻記住:“五個愛,準(zhǔn)備參加少先隊!”

少先隊入隊儀式——我是少年先鋒隊隊員了。二年級學(xué)生比之一年級長大了,進步了,他們通過星星火炬章的考章訓(xùn)練,跨進了少年先鋒隊的隊列之中。在“少先隊紀(jì)念日”上,學(xué)校舉行隆重的入隊儀式,讓他們戴上紅領(lǐng)巾,不忘革命歷史,五指并攏,高舉過頭,大聲呼號:時刻準(zhǔn)備著!

十歲生日——我長大了。十歲生日,是一個不平凡的生日,它告訴每個十歲孩子已經(jīng)走過了十年的人生之路,成長為一個少年。學(xué)校結(jié)合社會實踐活動,在少年軍校舉行了一個難忘而又有教育意義的十歲生日,通過一個充滿溫馨、甜蜜、希望的生日,讓孩子們懂得自己已經(jīng)長大了,更深切地體會和理解父母十年來的付出和期望。

畢業(yè)典禮——我去遠航了。五年的小學(xué)生活,在這一刻就要劃上一個圓滿的句號。此時的儀式教育,是回味、是向往;是喜悅、是興奮;是感慨、是激動……儀式上,學(xué)生們的思緒也隨著校長的總結(jié)回顧而起伏不平;儀式上,優(yōu)秀畢業(yè)生的表彰、優(yōu)秀畢業(yè)生的講演令學(xué)生們心向往之,老師和同學(xué)們互贈留言使孩子們眼含淚花……

——關(guān)注學(xué)生體驗教育

儀式教育過程應(yīng)讓學(xué)生成為主導(dǎo)者,讓他們通過活動體驗,真切感悟教育的真諦。

讓學(xué)生來主持:把話筒交給學(xué)生,讓學(xué)生在主持活動的過程中真心感悟。這樣,既鍛煉他們的組織能力,又鍛煉他們的語言表達能力。每一次儀式教育活動的主持都是來自不同年級、不同班級的優(yōu)秀學(xué)生或?qū)W習(xí)品德有進步的學(xué)生,學(xué)校提供舞臺讓他們更快、更好地成長。

讓學(xué)生來參與:儀式教育活動不應(yīng)成為學(xué)校校長、教師的表演舞臺,而應(yīng)讓學(xué)生成為教育的真正主體,讓他們在活動中體驗、活動中感悟、活動中升華。如,在“向國旗敬禮、為世博添彩、忠誠誓言”的儀式教育中,學(xué)生們唱國歌、頌國旗、行隊禮、宣誓言、簽名承諾……表達著對祖國媽媽最純潔、最真誠、最深厚的感情。

讓學(xué)生來感悟:要讓儀式真正發(fā)揮其教育效果,還需要教師引導(dǎo)學(xué)生在儀式教育后的行為感悟。因此,學(xué)校非常重視儀式教育后的后續(xù)教育,鞏固教育的效果。例如要求班主任、學(xué)科教師結(jié)合班級實際、學(xué)生特點進行跟蹤教育,不僅注重學(xué)生思想教育,更注重對學(xué)生的行為要求等等,真正提高教育實效,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

(作者單位:上海市奉賢區(qū)江海第一小學(xué))

責(zé)任編輯余志全