營造和諧校園文化 維護教師健康心理

張漢龍

教師的工作場所主要在學校,因此校園環境特別是校園文化環境,對教師心理健康影響極大。良好的校園文化環境對教師心理健康無疑有著積極的推動作用。為此,學校注意和諧校園環境的營造,使教師能以一個健康的心理投入到教育教學中。

一、交流溝通,疏通教師緊張心理

作為學校的主心骨,學校領導如能充分尊重教師,時時與教師溝通,主動為教師排憂解難,讓教師工作時心情舒暢,對保持健康心理極為重要。

1.先期調查,讓心理健康教育有的放矢。每學期,集團科研師訓中心都會有組織、有計劃地對教師開展心理調查,這就為隨后開展的心理輔導活動和心理衛生知識的相關培訓打下了前提和基礎。

2.建立定期交流溝通制度。學校領導與教師的有效溝通對于維護教師群體的健康心理極為重要。為此,學校領導定期與教師對話,從工作、學習、生活等方面了解教師的需求,及時做好心理疏導工作,幫助教師緩解緊張、焦慮和困惑情緒,使他們安心工作。針對學校教師的網絡運用水平比較高的特點,學校領導都建立了個人博客,并用msn、QQ等網絡工具與學校老師隨時溝通。新的溝通手段消除了雙方面對面談話的拘謹,且不受時空的限制。這樣,學校通過制度化的交流溝通,有效地疏通了教師的緊張心理。

二、改變評價,緩解教師心理壓力

1.寄語評價。學校領導每年在辭舊迎新之際,都會為教師送上一張祝福的賀卡。賀卡上有學校領導親自寫的寄語,肯定老師過去一年的工作,激勵老師為實現來年的目標而努力奮斗。收到這樣的賀卡,老師心頭總會涌動起一股股暖流。有的老師說,看到領導的肯定比拿獎金還高興。

2.團隊評價。傳統的評價多是針對教師個人的,這使得許多教師在工作中陷入了孤軍奮戰的境地。為改變這一弊端,學校把評價更多地指向了團隊,讓教研組、年級組成為評價的主體。如,“先進教研組”的評比,學校要求每一個教研組都要對自己組內有不足的老師實行幫助。在這個過程中,一些老師的不足之處將會因為相互合作而得到有效的補強。學校設立了許多團隊獎項,如:“最佳合作獎”“和諧團隊獎”“最佳進步團隊”等,多方面地鼓勵教師的合作行為,多角度地調動教師的積極性,使教師學會交流,學會合作,在團隊評價中找到歸屬感和榮耀感,從而減輕了因個體評價造成的巨大心理壓力。

3.檔案袋評價。學校重視教師日常工作中的表現,為每位教師設立了“個人成長檔案袋”。檔案袋中收集了教師工作計劃與總結、教學成果、教學案例分析、自我反思記錄、自學筆記、教學日記等相關資料,讓教師在回顧、交流與反思中獲得激勵,不斷成長。

4.引導專業發展。對教師的評價還應該從教師專業發展的角度來考慮,以促進每一位教師不斷對自己的教育教學行為進行反思,總結取得的成績和存在的不足。為此,學校對教師的評價不僅僅停留于描述其過去的表現,還會制定新的要求,目的是引導教師從個人未來專業發展的高度,制定出發展規劃,朝著既定的目標不懈地努力。

三、營造環境,保持教師和諧心理

1.合理布局,打造主體“硬環境”。學校一直注意營造良好的校園心理環境。校園主體環境布局合理,溫馨似家。教學主樓之間有小花園,其中擺放一些石凳,教師和學生、教師和教師交流時經常首選這里;辦公樓底層的僻靜處設有心理咨詢室、心理閱覽室。師生走進校園,就如同邁入了童話般的美麗殿堂,在不知不覺中,心情得到了放松,心靈獲得了凈化。

2.涂抹底色,營造背景“綠環境”。學校坐落在棲霞嶺下,有著得天獨厚的條件,全體師生在綠化、美化、凈化、詩化、香化的環境里生活、學習,直接感受大自然的氣息,從而放松心情,精力充沛地投入到學習和工作中。對于教師工作的辦公室,學校同樣也很注意良好環境的營造,每學期學校都會撥出一定的經費,用以美化辦公室環境。一走進各年級組的辦公室,人們就會看到,教師的辦公桌上除了作業本和教材之外,還有一盆盆綠色植物,讓教師在緊張工作之余能放松心情。

3.完善制度,建立“軟”環境。在總校長提出的“教師十項修煉”之中,其中有一條就是“給學校提建議”。每學年,學校都要到各年級組收集教師對學校發展的意見和建議。在每年召開的教師代表大會上,學校重要決策的出臺都要先聽取教師的意見,經全體討論后表決產生。在民主和諧的環境中,學校領導和老師們的心緊緊地聯系在了一起。

四、全面培訓,提升教師心理適應能力

信息社會的一個特點就是,信息量超大且更新速度極快,這使教師受到了空前的挑戰。如果沒有培訓,教師不僅不能順利上崗,就是在崗位上工作的也會很快被淘汰。為了提升教師的崗位適應性,緩解教師心理的危機感,學校組織了一系列有針對性的培訓。

1.上崗培訓。凡是進入西湖小學教育集團的教師,在正式上崗前,都要接受專項培訓,以便更快地適應新的教學環境。培訓的內容包括集團精神傳遞、集團文化解讀、集團制度學習、科研制度學習及培訓、現代教育技術運用培訓等。

2.中層干部培訓。中層干部在學校的作用是十分重要的,如何讓這些中層干部在繁忙的工作中保持良好的狀態呢?學校專門對他們進行了相關培訓。干部培訓注意突出兩方面的內容:一是以提高干部素養為目標的理論培訓。比如,學校行政會開始的第一項內容就是干部理論培訓,每次由一位中層干部主持,時間大約是半個小時,講一個管理理論。二是以解決實際工作中的問題為主要目標的培訓。學校為干部專門設立了以“十項修煉”為主要內容的講座培訓。針對十項修煉課程,還要求每個干部進行書面自查。這樣的培訓效果非常好。此外,學校還要求全體干部結合自己的管理工作,在行政會上匯報自己的工作,定期寫下自己的“管理手記”。這些文字除了能總結經驗、發現問題,其實也是調節情緒的一種有效方式。

3.全員教師培訓。新課程實施中,教師遇到了很多問題。為了有效地解決這些問題,緩解教師的焦慮情緒,并讓這些具體問題在短時間內能得到有效解決,學校專門成立了新課程實驗領導小組,組織開展專項培訓,讓老師邊學邊用,邊用邊學。在這些培訓中,教師不僅提升了專業水平,更對自己有了全面的認識,心理適應能力也不斷增強。

(作者單位:杭州市西湖小學教育集團)

責任編輯徐向陽