淺談物理教學中應用多媒體技術輔助“STS”教育

祿淑玲

摘要：“STS”教育可引導學生正確地認識科學、技術和社會的關系。在物理教學中充分地利用多媒體技術輔助進行“STS”教育，會收到很好的效果。

關鍵詞：多媒體技術；“STS”教育；提高教學質量；提高教師素質

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003－6148(2009)8(S)－0065－2

越來越多的教師在物理教學中開始注重“STS”教育。多媒體技術的迅速發展，也使得在物理教學中進行“STS”教育更加容易。下面筆者結合自身教學實踐經驗就多媒體技術輔助“STS”教育淺談一下自己的認識。

1“STS”教育與多媒體技術

1.1“STS”教育

“STS”是Science、Technology、Society的縮寫，即科學、技術、社會。“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種思潮，它主張在科學教育中應該強調科學、技術與社會的關系。它是一門研究科學、技術、社會三者相互作用關系的系統學科。其宗旨是培養具有科學素養的公民。鑒于物理學科的特點，在物理教學中進行“STS”教育顯得尤其重要。

1.2多媒體技術

多媒體技術是專指用于電腦程序中處理圖形、影像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。多媒體技術的應用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率等方面具有十分重要的作用。

由于“STS”教育的內容涉及科學、技術、社會等多個方面，這就決定了“STS”教育形式必須多樣化。改進課堂教學模式，充分地利用媒體技術輔助進行“STS”教育，會使在教學中進行“STS”教育更方便，效果更好。

2利用多媒體技術輔助進行“STS”教育

2.1利用多媒體技術輔助在物理課堂中進行“STS”教育

課堂教學是物理教學的主渠道，也是實施“STS”教育的主陣地。在課堂教學中可適時利用多媒體技術輔助進行。如：講到動能和勢能轉化時可結合課本中人造地球衛星，利用flash動畫介紹地球同步衛星繞地球一周所需時間不是整好24小時，而是23小時54分4秒；講電功率，對學生進行節約用電教育時，可用課件展示包頭二電廠的照片，并介紹其用電情況；講了家庭電路后，可用課件展示發生觸電事故的flash動畫，向學生提問，如“保險絲能救人嗎?”經過討論及學生回家實際觀察了解后，再給學生介紹有關漏電保護器的知識，可用實物投影儀把漏電保護器直接投影到大屏幕上。

利用多媒體技術輔助“STS”教育的切入點很多，一般來說，與日常生活、生產關系密切的物理知識均可確立為切入點。如：講述升華和凝華特點時，可利用多媒體技術輔助給學生介紹電冰箱、電冰柜中氟立昂制冷過程，從而引出最新的無氟冰箱(進行環保教育)；介紹船閘的工作過程后，可用錄像介紹葛州壩，從而介紹目前世界上裝機容量最大的三峽大壩工程及其發電、防洪等功能；筆者利用數碼相機連續拍攝的船過葛州壩船閘的照片給學生展示閘門打開的過程效果很好；講電磁波、分子運動論、內能知識后可給學生介紹微波爐的工作原理；并安排學生上網收集現在很熱門的“光波爐”的資料，“光波爐與微波爐的區別”等。

與當前科學技術新發展有關或與社會發展有重大關系的物理知識也可確立為切入點。如：講避雷針時，可通過flash動畫介紹富蘭克林著名的風箏實驗，進行科學意識培養；講相對靜止知識時，可通過網上的錄像或新聞片介紹同步衛星知識，進而介紹我國衛星發射情況、嫦娥一號升空、登月工程、a磁譜儀等。

在物理教學中能利用多媒體技術輔助“STS”教育切入點很多，只要把握以上兩點，就會找到合適的切入點。

2.2利用多媒體技術輔助收集和選取適合的“STS”教育素材

利用多媒體技術輔助收集“STS”教育素材包括：

(1)文字資料收集

網上新聞有用的資料，可剪輯保存在電腦上；各種電子版科技雜志上有用資料可收集復制下來，整理到專用的文件夾里以備查用。

(2)錄像、錄音資料收集

收集各種認為有用的光盤資料、從網上收集各種認為有用的音像資料；利用數碼相機等隨時錄制和拍攝有用的資料。

根據確定的利用多媒體技術輔助“STS”教育的切入點，從資料中選取合適的“STS”教育素材，制作成課件。選取的原則：

(1)易接受性原則：我們平時收集素材難易參差不齊，選取時應從學生的角度出發，要與學生智力和知識水平相適應，選取他們能接受、易理解的素材。

(2)適量性原則：選取利用多媒體技術輔助“STS”教育素材要適量。

3通過利用多媒體技術輔助進行“STS”教育的作用

3.1可提高教學質量

在教學中利用多媒體技術從網上查找大量的資料，精心設計，制作課件，將抽象的概念及科學技術知識用優美精彩的畫面生動地展現出來，受到了學生們的熱烈歡迎。多年實踐經驗，使筆者更加認識到利用多媒體進行“STS”教育的好處。它不僅具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，更有著跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，激發了學生的學習興趣。

3.2可提高教師的素質

在物理教學中利用多媒體技術輔助滲透“STS”教育，這對教師的素質提出了更高的要求。首先為人師者要轉變教育觀念，跟上時代的潮流，不斷更新知識，博采現代科技的應用，才能不斷充實教學內容，使物理課具有時代的氣息，這就要求教師不斷地學習提高。

在物理教學中利用多媒體技術輔助進行“STS”教育，是深化物理教育改革的一個重要途徑。它在提高學生的科學素質、學習科學的興趣、解決實際問題的能力上，都起著非常重要的作用。它的運用不僅提高了學生的綜合素質，同時教師的素質也有了更進一步的提高。

參考文獻：

[1]社會中的科學與技術[M].青島海洋科技出版社。

[2]“創新教育”——面向21世紀我國教育改革與發展的抉擇[M].教育科學出版社。

(欄目編輯張正嚴)