對基地教室文化環境建設的思考

楊俊菊

摘要:良好的教室文化會使學生處于一個高雅的環境中,既可以潛移默化地對其進行教育,又可以提高教室的品位和格調。

關鍵詞:文化環境;建設;思考

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0183-01

良好的教室文化會使學生處于一個高雅的環境中,既可以潛移默化地對其進行教育,又可以提高教室的品位和格調。教室作為學生活動、學習的主要場所,其文化就要以學生為主體去創造。前蘇聯實踐教育家蘇霍姆林斯基就曾提到,“學校要努力讓每一面墻都會說話”。可見,教室文化在教學管理中的重要性。環境可以塑造人,也可以改變人。作為一個綜合實踐活動基地的老師,有責任為學生創造一個潔凈、生動、樸實、大方的學習環境,讓學生在潤物細無聲的環境中健康成長。

一、用良好的教室文化特色來凈化學生心靈

良好的學習環境首先能凈化學生的心靈。為學生創造一個墻白地平窗明幾凈的衛生環境。墻體文化形式要引人內容要生動,很自然的把學生帶入到實踐活動中,這樣他們就會感到輕松自然、舒適愉快。

(一)根據教育需要張掛人物畫像和名言警句。歷代精英人物及名言是學生學習的榜樣。他們不平凡的一生、崇高的人格和光輝的形象,都會對學生產生極大的影響,學生們懷著一種敬仰之情,會自覺地對照典范嚴格要求自己。名言警句為學生營造了一種積極的學習氛圍,看后會激發興趣激勵向上。在這樣的氛圍內,學生能觸發思考,看有所悟,學有所得。這些既美化了教室環境,又促使學生盡快融入到活動中,形成良好的師生互動情景,產生良好的活動效果。

(二)根據教學特色設計環境標語。比如,基地一些勞技類項目中的“小事成就大事,細節成就完美”;《中醫按摩》教室張貼著關于孝敬父母的標語“濃濃親情給父母、點點愛心送給他人”; 《汽車與生活》教室里“關愛生命、安全出行”; 《無土栽培》教室中 “我們的快樂約定……”等如此的字眼所彰顯的氛圍往往能感染學生,增強學生責任感。形成和諧的學習氛圍。

二、用良好的教室文化來體現基地獨特的教學特點

(一)基地教室文化滿足學生身心發展。比如小學生有活潑、好動的特點,在環境布置上,就要既體現項目特點,又體現童真童趣。形式上要活潑生動、色彩鮮艷,以激發學生求知欲,讓學生帶著濃厚的興趣和熱情參加實踐活動。中學生的教室文化則,即以學生需要為基礎,尊重學生文化。標語、展板有一定的文化內涵,既要與項目有關,又要有綜合實踐活動的理念。在一定程度上體現研究性的學習氛圍,啟發學生研究、動手、實踐、思考的特點。比如基地STS二樓樓道帖有呂校長題詞的文化展牌“一個人擁有知識是重要的,他將影響你未來的生存基礎;一個人擁有能力更為重要,他將影響你的生活質量;一個人擁有健康的思想尤為重要,他將決定你人生是否幸福。”這樣具有哲理性實現人生價值的標語就能使學生精神震撼的特點。

(二)基地教室文化彰顯基地的教學特點。基地與學校的教學相比有其獨特之處,它是以學生為主體,老師為主導,在已有知識的基礎上實踐體驗性學習方式;以培養學生對已有知識的綜合運用以及創新精神、實踐能力為主要目的學習。這些與學校的學習是完全不同的。通過營造具有基地教學特色的文化環境可以讓學生盡快地適應這些教學特點。學生走進教室看到耳目一新的文化環境,能充分感受基地的活、新、異的教學特點。

三、用良好的教室文化來提升教學效果

基地老師以實效性、參與性、獨特性、美觀性作為教室文化環境建設的基本原則,許多活動教室的文化布置對本項目活動的教學效果起到了積極促進的作用。如:基地《創辦模擬洗發水公司》的教室文化既有樹立團隊精神的園地,又有發揮創意的空間;《小記者在行動》的教室設計獨具特色,墻上的攝像機和形象的大眼睛將其項目的內容展現得淋漓盡致;《無土栽培》教室文化特色是在教室新增了栽培角,能快速吸引學生眼球,激發活動興趣,學生在觀察栽培樣品時發現問題,引導了活動中的科學探索;并建立起對老師的信任,同時學生對活動過程產生自信。

總之,教室環境建設是老師應盡的責任,一個教室若沒有文化氣息,就會顯得沒有生機,不利于學生成長。教師們動心動情的設計,更使人感到環境對人的重要。教室里幽雅厚重的文化內涵會對學生潛移默化的教育。我們要提升基地的教學效果,打造精品項目,就更應該注重文化建設。