引入社會工作方法增強高校思想政治教育實效性

一、高校思想政治教育引入社會工作方法的可能性

(一)社會工作是一門以人為本、解決人的實際困難的專業

社會工作是一門有著一百多年歷史的專業,它產生于市場經濟發達的歐美國家。它是研究和倡導社會進步,通過解決人的實際困難而推動社會進步并造福人類社會的專業。在該學科的長期發展中,逐步形成了其具有自身特色的專業理念,即以人為本,全面發展的理念。這一理念根植于社會工作的理論。社會工作和思想政治教育工作的對象都是人,都有幫助人解決思想障礙、心理困難、學習困難和生活困難等職能。

(二)社會工作在我國有了一定程度的發展

在一些大城市,社會工作已經被政府部門列入新的職業序列中,其中上海在社會工作職業化的制度建設和機構建設等方面已經開始了一些實質性的工作。上海市于2003年出臺了《上海市社會工作職業資格認證暫行辦法》,對社會工作者實行職業資格考試。同時浦東新區為了提高學校素質教育水平,協助學生德、智、體全面發展,開始把38所中小學作為試點學校,建立社會工作站以推進學校社會工作。目前,我國大陸有許多高校都開辦了社會工作專業。

二、高校思想政治教育引入社會工作方法的途徑

(一)引入社會工作理念

首先,引入“助人自助”的理念。“助人自助”,即立足于案主(受教育者)當前的實際困難及其由此而帶來的思想困惑,充分利用個人及其所處社會環境等多方面資源,促使個人的自我完善和自我實現。由于社會工作者與工作對象關系平等,社會工作尊重每一個工作對象的價值和尊嚴,承認他們都有實現自己價值的潛能,所以,必然要尊重工作對象自己的選擇。在思想政治教育中運用社會工作的這一理念,充分發揮受教育者的個人主觀能動性,通過受教育者的自我教育來實現教育的目的。

其次,引入平等尊重的理念。社會工作要求社會工作者“以平等的態度對待每一個工作對象”,并認為社會工作的對象無論處于何種困境之中,無論身上存在著多少問題和缺點,都必須得到尊重。社會工作的價值理念強調工作對象的平等性,旨在認可他們“作為一個人而存在的價值”,尊重他們本身的人格尊嚴、情感和能力,承認他們作為合法公民應當“享受社會所提供的各種機會和資源”的權利。平等和尊重是社會工作者助人的前提,對高校思想政治教育而言也是如此。

再次,引入服務的理念。社會工作是一種助人的工作,是“一個有組織的機構或社會團體為解決個人所遭遇的困難而提供的一種援助,為協助個人調整其社會關系而提供的各種服務”。社會工作以服務為特征,是一種純粹的利他行為,可以在思想政治教育中引進和應用社會工作方法,適時地增加社會工作的服務性特質,教育者同時扮演服務者的角色,使受教育者由原來的被動的聽從者變成社會工作的受益者,從而享受社會工作所提供的各種服務,收到思想政治教育的實質效果。

(二)引入社會工作方法

第一、個案工作方法。個案工作是指“利用專業方法,幫助單個個人或單個家庭,通過消除吞噬性焦慮、否定性焦慮和基本性焦慮以增強其介入實際生活的能力,協調其人際關系”。在高校中,思想政治教育者察覺到有需要幫助的學生或學生本人求助,即可提供個案輔導。個案工作分為調查了解、研究分析、治療處理三個環節。針對不同的案主應采取不同的詢問了解方法,調查訪問了解所需的次數也不一樣,對收集回來的數據材料要進行篩選甄別,針對需要幫助的學生的個別情況,運用不同的專業輔導方法和技巧。

第二、團體工作方法。團體工作方法是一種“通過此團體為個人提供服務的方法,以使在參與團體活動的成員中促成預期的變遷”。個人可以在參與團體社會工作過程中,借助團體以協助自己培養興趣、學習知識與獲得技能;培養責任感,關心且敏銳地察覺別人的感受和需要;樹立正確的人生觀和價值觀;獲得友誼與同伴等等。團體工作在社會學和心理學理論的指導下,通過團體成員之間的彼此支持、分擔、感化等帶來思想和行為的變化,這種團體成員之間的互動性影響,是思想政治教育所需要的有效方法之一,加以積極借鑒一定能收到事半功倍的效果。

第三、社區工作方法。社區工作方法,即社會工作者在工作的過程中,“幫助社區成員確定其需要和目標,鼓起其行動的意愿和信心,協助其尋求各種資源,采取行動,以求得問題的解決。”學校社會工作主要是協助學生在社區里參加服務社區活動,以此來促進其自我成長;強化“問題學生”的管理和引導,并對這些有特殊需要的“問題學生”在社區中進行密切關注,并給予積極的引導;聯系社區中的各種成員,支持學校的政策。社區工作強調社會生活的相互聯系與彼此依賴,對于促進思想政治教育的開放性、注重社會化和地方情感都具有很大的啟示意義。

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(作者簡介:羅海蓉(1984—)湖北荊州人,華中師范大學思想政治教育專業研究生。)