對(duì)優(yōu)化教材的幾點(diǎn)思考

唐 華

在編寫教材的過程中, 由于受人員、地區(qū)、環(huán)境等條件的影響,它不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的“萬能”書。在我們的實(shí)際教學(xué)中,受學(xué)生情況、教師素質(zhì)、當(dāng)?shù)貙?shí)際等因素的影響,決定了教師對(duì)教材的處理要因地制宜、因人而異,切不可完全照搬,搞一刀切。要能夠借助教材的工具性,靈活運(yùn)用、合理整合,讓教材煥發(fā)新的活力。優(yōu)化教材,就是對(duì)教材進(jìn)行梳理、調(diào)整、改造等加工制作。以使教學(xué)內(nèi)容及形式真正適應(yīng)具體的教學(xué)實(shí)際。當(dāng)然,優(yōu)化教材不是隨心所欲,而是要遵循一定原則要求。

首先,堅(jiān)持正確的政治方向,做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一。學(xué)科內(nèi)容的思想性和科學(xué)性是教材優(yōu)化的首要條件,科學(xué)性是基礎(chǔ),思想寓于學(xué)科性之中。同時(shí),更為重要的是宣傳黨的基本路線,體現(xiàn)四項(xiàng)基本原則,絕對(duì)不允許在教材中攙雜一些不利于安定團(tuán)結(jié)、違背黨的路線方針政策的思想觀點(diǎn)。尤其是政治課、文化課的教材,更應(yīng)該在方向性上達(dá)到高度的優(yōu)化。優(yōu)化的教材在方向性上應(yīng)該是立場堅(jiān)決、旗幟鮮明的,絕對(duì)不允許半點(diǎn)的含糊。

第二,理論聯(lián)系實(shí)際的原則,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),才能符合創(chuàng)新教育的要求,優(yōu)化教材資源。對(duì)每所不同的大專院校,所培養(yǎng)的人才都有不同的用處,教材的優(yōu)化要圍繞學(xué)生畢業(yè)以后所從事的專業(yè)、服務(wù)的行業(yè)進(jìn)行改革,要貼近社會(huì)的實(shí)際、貼近學(xué)生的實(shí)際。對(duì)文科教材來說,要貼近院校的專業(yè),也就是說要理論與實(shí)際相統(tǒng)一。如部隊(duì)、軍政教材不貼近部隊(duì)實(shí)際,不貼近學(xué)員實(shí)際,就談不上優(yōu)化,部隊(duì)院校寫作課,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)軍事應(yīng)用寫作,從掌握寫作基礎(chǔ)入手,偏重于語言文字技巧的提高,通過實(shí)踐鍛煉,解決實(shí)際應(yīng)用能力,最重要的是熟悉軍隊(duì)日常行政公文和機(jī)關(guān)應(yīng)用文的寫作方法。通過專業(yè)性的優(yōu)化,達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的目的。

第三,教材系統(tǒng)化和時(shí)代化相結(jié)合原則,對(duì)教材進(jìn)行梳理,使之綱目清楚,條理分明,把主要精力放在知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的理解和把握上,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在優(yōu)化教材時(shí)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的變通和創(chuàng)新。知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切,對(duì)現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)和教育意義,或具有深遠(yuǎn)影響。這是由政治教材的時(shí)代性特點(diǎn)確定的,也是當(dāng)代中國偉大的改革實(shí)踐和當(dāng)前國際形勢(shì)發(fā)展的客觀要求。在優(yōu)化教材過程中,要緊密聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)變化了的新形勢(shì)、新觀念,以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo),重新審視教材知識(shí),充分挖掘教材中具有現(xiàn)代氣息的理論原理及事實(shí),特別是具有科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的知識(shí)。

第四,掌握基本性原則。高等院校應(yīng)該有一些尖端的學(xué)科,講授尖端的知識(shí),但是從總體上來說,對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生的智能構(gòu)成,大學(xué)期間所接受的仍然是基礎(chǔ)知識(shí),這就要做到基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一,恰當(dāng)處理好傳統(tǒng)教材和現(xiàn)代科學(xué)文化新成就的關(guān)系。優(yōu)化的教材,既要摒棄那些已經(jīng)陳舊無用的基礎(chǔ)知識(shí),又要強(qiáng)調(diào)有助于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造才能的最新基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技巧,既要把具有基礎(chǔ)知識(shí)性的新的科學(xué)文化成就反映到學(xué)科內(nèi)容中來,又不要一味追求新成就、新知識(shí),而不顧及教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的接受能力。優(yōu)化教材應(yīng)注意保持學(xué)科內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定,積極實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的現(xiàn)代化。

第五,可讀性原則。優(yōu)化的教材,必須把可讀性放在極為重要的地位,可讀性原則要求做到:綱目清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、邏輯性強(qiáng),在語言上通俗形象、生動(dòng)、有趣;精煉明確、易匯能誦,最好是圖文并茂、聲情并茂、敘述簡明、議論和抒情各種手段交互使用。這樣一來才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、從中受益。只有這樣,才能體現(xiàn)時(shí)代特征,反映素質(zhì)教育要求,才能迅速掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求,跟上時(shí)代步伐,適合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

(作者單位:成都紡織高等專科學(xué)校)