淺議如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

路新寶

摘要：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。”

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生探究；能力培養(yǎng)；策略

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“沒(méi)有探究，就沒(méi)有科學(xué)。”這對(duì)物理課程的改革做了清晰的定位。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出運(yùn)用探究的方法來(lái)研究物理學(xué)中的問(wèn)題，把“科學(xué)探究”作為課程的基本理念貫穿于整個(gè)學(xué)科教學(xué)中，正是當(dāng)今高中物理教學(xué)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式―探究式學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力呢？

一、在高中物理教學(xué)中要精心選擇教學(xué)內(nèi)容

高中物理內(nèi)容豐富，要對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行探究，既沒(méi)有必要，也沒(méi)有可能，課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，精選最值得探究的物理內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。首先，所選內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活，高中生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)決定他們進(jìn)行的只能是一般的科學(xué)探究，而不是專業(yè)性很強(qiáng)的科學(xué)探究。這種科學(xué)探究從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決，都應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，同時(shí)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容也極易提供這種生活性很強(qiáng)的探究情境。師生都要善于從身邊的生活中發(fā)掘有科學(xué)探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境也要盡量與實(shí)際生活情景接近，探究的結(jié)果要到生活實(shí)際中去驗(yàn)證。其次，所選的內(nèi)容應(yīng)該是物理學(xué)中關(guān)鍵性的知識(shí)，如重要概念、規(guī)律、定理等，這些是整個(gè)物理學(xué)習(xí)的框架，起著搭建基礎(chǔ)、構(gòu)建橋梁的重要作用。如果學(xué)生把這些知識(shí)學(xué)好了，也就掌握了物理學(xué)的基礎(chǔ)和核心，就能舉一反三、融會(huì)貫通，為其他知識(shí)的學(xué)習(xí)掃除障礙、鋪平道路。例如，在力學(xué)知識(shí)中，力的概念、力的合成與分解等是關(guān)鍵性的知識(shí)；在運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)中，牛頓三大定律、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等是關(guān)鍵性知識(shí)；在幾何光學(xué)知識(shí)中，光的反射、折射、全反射、透鏡成像規(guī)律等是關(guān)鍵性的知識(shí)；在電路知識(shí)中，歐姆定律、焦耳定律等是關(guān)鍵性的知識(shí)。要使所選的內(nèi)容經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)處理與引導(dǎo)，剛好處于學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，讓大部分學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力，最終獲得成功，從而體驗(yàn)成功的喜悅，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二、在高中物理教學(xué)中要重視在探究過(guò)程過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視通過(guò)探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要重視探究過(guò)程的質(zhì)量，要成為探究式學(xué)習(xí)很好的組織者和引導(dǎo)者。進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，既要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果又要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在探究式學(xué)習(xí)方式為主的課堂教學(xué)中，要將知識(shí)建立的過(guò)程盡可能充分地展開(kāi)，并從中有目的地獲取有意義的探究方法和啟示等。鼓勵(lì)學(xué)生制定細(xì)致的探究計(jì)劃，并詳細(xì)地記錄自己的探究過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下合理地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，親身體會(huì)探究式學(xué)習(xí)的思想和方法；要盡量參與探究學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中要盡量體現(xiàn)科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；同時(shí)，要養(yǎng)成記錄探究過(guò)程的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)探究的艱苦，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在探究式學(xué)習(xí)或探究活動(dòng)中，師生之間、學(xué)生之間都要發(fā)揚(yáng)民主精神，彼此尊重對(duì)方的意見(jiàn)。只有在民主的氣氛中，學(xué)生才能真實(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)，要坦誠(chéng)地與他人交流，才能使自己的探究潛能充分地發(fā)揮出來(lái)。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不要將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。在探究過(guò)程中，要關(guān)注全體學(xué)生，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到探究中來(lái)，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予特別的關(guān)注。其次，學(xué)生之間的合作過(guò)程中也要充分地發(fā)揚(yáng)民主。在以小組為單位的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組任務(wù)的分配以及小組討論，要盡量使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，并給予認(rèn)真地考慮。

三、在高中物理教學(xué)中要注重學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分，也是學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在科學(xué)探究的過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生掌握探究的方法，是應(yīng)該著重探索的內(nèi)容。但更要探究學(xué)生的智力因素、性格特征、性別差異等學(xué)習(xí)個(gè)性，在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，更要突出學(xué)習(xí)方法的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師，為了使學(xué)生能夠積極參與探究活動(dòng)，教師在組織探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)努力使探究的內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的積極持久的興趣。只有有興趣才能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，并且在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)，能以頑強(qiáng)的毅力克服困難。同時(shí)，只有有興趣才會(huì)使學(xué)生即使在離開(kāi)學(xué)校以后，也將探究式學(xué)習(xí)能力遷移到解決生活中的各種問(wèn)題中，不斷地提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。