利用電子琴教學增強學生學習音樂的興趣

張婧婧

【摘要】電子琴是高科技在音樂領域的一個代表。它不但可以幫助我們音樂老師更好的進行傳統音樂文化的教育教學工作,而且能夠為教師在進行現代音樂、電子音樂、電腦音樂的教學時,提供更為快捷、簡便、有效的教學手段。特別是當它走入課堂后,對于學生動手動腦能力的培養,學習興趣、參與意識及素質方面的訓練和提高有著十分重要的作用。隨著科學技術的不斷發展,相信電子琴在學校音樂教學中的重要作用,將會受到廣泛重視。

【關鍵詞】電子琴 教學 興趣

為適應時代發展需要,廣東、山東、海南、寧夏等省區于2004年9月率先走進了普通高中新課程改革實驗。此舉為適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展,引導創新與實踐,倡導學生自主學習,合作交流的學習方式,注重培養學生分析和解決問題的能力開創了嶄新的學習局面。作為學校素質教育內容之一的美育教育的重要組成部分音樂教學,其主要的教學目的是增強學生學習音樂的興趣,同時挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力,促進學生智力、創造力及個性等方面的全面和諧發展,以提高學生的素質。

我校現有雅馬哈KB—320型號的電子琴30余臺,這一型號的電子琴首次在雅馬哈電子琴中使用的“記憶卡”。利用此項功能可以將用戶樂曲存儲在卡中,并長時間保存。在需要時反復傾聽,更利于學習。雅馬哈KB—320電子琴它擁有124種由自然樂器數字錄制而成的AWM音色,更有多種GM音色與聲音效果。 雅馬哈KB—320還有多達103種動感的伴奏型,每種都包括不同的前奏、主奏(A/B)、自動插入及結尾。特別是它帶有大型的多功能LCD顯示器,顯示電子琴全部的設置信息,操作方便快捷。

高中學生由原來在小學與初中的依賴老師,慢慢步向成熟,變得慢慢開始有自己的思想,開始對老師講的知識變得不感興趣,有些學生更可能質疑老師。學生有了所謂的“理性”分析能力,或者說有了個性的思維方式。所以,在音樂教學的時候,如果不激發學習音樂的興趣,或者學生不愿意接受老師的講解時,就更必須要由學生做學習的主人。由于電子琴具有豐富的表現力,它不但具備其他樂器的教學功能,而且作為課堂音樂教學工具它還集多種節拍、節奏,多種樂器、音響為一體,并豐富于其他樂器、優于其他樂器。下面,結合我的教學實踐,和學校電子琴社團活動,談一談電子琴教學在增強學生學習音樂的興趣上,我的幾點看法。

一、通過電子琴進行樂理學習

從教育現狀來看,音樂教育由于沒有升學考試的外力推動,學生對音樂的興趣就成了一種十分重要的內驅力,所以,音樂教育應該讓學生帶著濃郁興趣走進課堂,并在學習過程中進一步發展興趣品質,這一點,對音樂教學中的樂理教學來說,顯得尤為重要。許多音樂教師對樂理教學大傷腦筋,往往花了大量的時間來講解,而學生卻難以掌握。據調查,學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課,尤其是在他們看來枯燥無味的樂理學習。但是樂理教學對于音樂教學的重要性又不言而喻。電子琴是鍵盤樂器,在樂理教學方面形象、直觀。通過彈奏、講解,讓學生形象、生動而又牢固地掌握所學的知識。學習其他樂器,一般只學習樂器的演奏技能和技巧,極少涉及其他方面的知識;而電子琴的學習,除了能學習演奏的技能技巧,還能學習和培養編曲、發展樂曲、創作樂曲的能力。鍵盤是依照樂理的十二平均律所制定的,它的各個音之間的位置與五線譜上各個音的位置是相對固定不變的。如五線譜上的基本音,變化音、同音異名、二十四個大小調及各個調式音階、五聲調式音階、和弦、和聲等方面的知識,通過鍵盤可以形象、直觀的展示給學生,而且還可以邊彈奏邊視唱,邊聽音響效果加深印象。提高了識譜、視唱、視奏的能力,反復不斷的將音程、和弦轉位、轉調等音樂知識進行實踐與鞏固,反復不斷的將關系大小調、同名大小調、首調與固定調等知識,在鍵盤與五線譜上的位置進行對照和比較,并對豐富的節奏和音值組合等方面的訓練有一個非常好的效果。

二、通過電子琴音色變換、疊加功能進行音樂實踐活動

我們都知道,旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質,而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給學生。電子琴可以演奏出上百種的音色。這些音色有各種樂器的音色;有人的合唱聲;動物、機器、雷雨、槍炮、車船等大自然以及人們生活中的各種音響效果;還有超出大自然范圍的極具夢幻色彩、體現人類豐富想象力的各種音響效果。傳統樂器的單一或幾種音色表達能力,與之相比則顯得十分的脆弱和有限。音色的運用對塑造和表達音樂形象有著極其重要的作用。弦樂器音色在音樂作品中的出現,常常表現抒情的音樂形象,銅管樂器的出現往往表現堅定有力、氣勢磅礴的音樂形象,而木琴類的敲擊音色則更多被用來表現兒童情趣的音樂形象。音色的聽辨訓練是音樂教學中,培養學生對音樂形象的理解能力的一個主要內容。教師在音樂教學中,只需使用一臺電子琴,就能讓學生認識、了解和學習各種音色,體會不同的音樂形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果,在音樂教學實踐活動中,可以完全替代教學中短缺的任何樂器。它的二胡、竹笛等民族樂器音色,通過演奏電子琴就可以讓學生更好的了解、學習和掌握我們的本民族音樂風格。電子琴的音色疊加功能,能同時演奏出兩種以上不同的音色,它可以讓教師在進行音樂欣賞課教學時,方便的演示器樂作品中不同樂器組合在一起表現的各種音樂形象。在音樂實踐活動中,它還可以增強樂隊的音樂表現能力。

三、充分運用電子琴節奏多樣的功能

節奏訓練、律動練習同樣是學校音樂教學中的一個重要內容。由于傳統樂器自身的條件所限,我們的音樂教學只能側重其基本內容的學習和訓練,而在進行較為復雜的節奏及節奏類型的學習與訓練時,就得通過課前大量準備工作,比如收集、整理各種不同音樂風格的節奏型音樂,在課堂利用錄音機、電腦等其它教學工具來進行教學,即費時又不方便。電子琴它自身儲存有一百多種不同音樂風格的節奏音型。既有古典風格的節奏音型又有現代風味的節奏音型;既可以表現外國音樂的節奏特點又能表現我們自己民族的節奏音型,效果豐富、音響動聽、使用簡便。電子琴還儲存有幾十種不同的中外打擊樂器,教師和學生可以一起練習和學習外國和我們本民族的音樂節奏節拍。它的節拍提示燈,讓學習者隨時通過觀察提示燈的閃爍,更準確的掌握各種節拍的強弱規律。它的速度設置器可以滿足所有樂曲的速度要求。便于學生準確掌握樂曲速度。它的自動使用功能,讓教師擺脫樂器的束縛,根據教學需要改革課堂教學形式,帶領學生一起練習。充分調動學生的學習興趣,提高教學效果。

四、活用電子琴自動和弦功能的作用

世界上有一類人被稱為電子琴演奏家,他們兼有鋼琴家的技能、作曲家的才華、工程師的敏感。不過,這樣的要求對一個普通學生來講有些遙不可及。但是在教學過程中,將和聲、對位、曲式、配器的知識作為教學的一部分,卻是延續學生演奏生命的根本途徑。我們知道旋律是音樂作品塑造音樂形象、表達音樂情感的一個主要表現形式。在主調音樂中,對主旋律的烘托和陪襯主要是通過和弦的運用來實現的。而和聲就是和弦的進行即運用。當我們聆聽一首氣勢恢宏的大合唱或交響樂時,常常會被那渾厚飽滿的音響撼動心扉。我們不禁會問:那么多聲部交織進行,那么多樂器同時鳴響,是什么力量讓他們和諧地結合在一起?和聲在其中起著重要的作用。學習音樂就必須了解和聲。要理解和聲的作用,首先需要培養認識和弦、識別和弦的能力。傳統鍵盤樂器在進行這一內容的教學時,要求教師要具備較高程度的演奏技巧,而且和聲的表現形式也較為單一和有限,有很大的教學局限性。電子琴的自動和弦功能,具備音樂作品中使用到的很多常用和弦。由于它的演奏技巧簡單易學,還可以隨你所需要的各種音樂織體、音樂節奏一起,輕松演奏出不同的和聲效果。因而,在學校音樂教學中,電子琴完全勝任教學工作,并通過動聽、美妙的音響效果,增強學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,豐富教學手段,提高教學效果。

電子琴與傳統鍵盤樂器鋼琴、手風琴、風琴相比,它具有包融各音樂歷史風格和多民族音樂風格的節奏類型,豐富多彩、變化奇妙的包羅大自然音色和人類對宇宙世界富于想象的夢幻音色,以及單人就可演奏出的、極具魅力的、樂隊音響效果般的音樂等突出特點,它的音樂表現手段更豐富,音樂表現力更強。 然而,電子琴從誕生之日起,就注定不能成為一種萬能的樂器,它也像任何一種其它樂器一樣,不可避免地同時具有自身的優勢和不足。電子琴是一種不可能將其內容(這種內容包含音樂元素和功能設置等諸多方面)完全固化的樂器,它緊隨電子技術和音樂風格的發展而更新,所以它本質上不可能產生對任何品種的電子琴都普遍適用的樂譜,所以,想象力和創造力就成為電子琴演奏的生命。故而,提高學生學習音樂的興趣,培養學生對音樂的想象力和創造力,是電子琴教學中的一項根本性的目的。電子琴應該讓我們聽到國際化的音樂語匯,感受到流行文化跳動的脈搏,使我們能夠獲取豐富的知識和無窮的樂趣。綜上所述,無論是學習音樂知識還是進行音樂作品的學習與演奏,進行社會實踐與交流都證明:電子琴是提高學生學習音樂興趣的理想工具。音樂是美好的藝術形式,讓我們通過各種途徑各種方法的努力,把音樂變成五彩的云霞,提高學生學習音樂的興趣,讓學生由衷的喜愛音樂,讓學生真正的聽懂音樂,享受音樂,使學生終身接受音樂的熏陶,終身熱愛音樂。