基于“雙邊市場”的地方本科院校特色專業定位研究

趙亞平 黃玉麗

摘要:特色專業建設是時代賦予高校的使命。如何建設特色專業是許多地方高校面臨的迫切任務。地方高校介于生源“市場”與就業“市場”之間,具有“雙邊市場”的特征。這就要求地方高校所辦專業符合就業市場需求,并在生源市場具有吸引力。北京服務業產業結構特色與發展服務貿易的趨勢決定了北京地方高校國際經濟與貿易特色專業的目標是培養適應北京服務業與服務貿易發展的專業人才;特色是形成有自己優勢的課程及課程群;并對課程體系與結構、授課內容與方式進行有效整合。

關鍵詞:雙邊市場;特色專業;專業定位

作者簡介:趙亞平(1960-),女,山西平遙人,北京聯合大學商務學院國際經濟研究所所長,教授,研究方向為國際經濟與貿易;黃玉麗,女,北京聯合大學商務學院副院長,教授,研究方向為高教管理。

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1001-7518(2009)36-0048-03

由于自然和歷史原因,我國各地的主要產業結構存在明顯的差異。有以農業為主的、工業為主的,也有以服務業為主的。地方經濟的發展,需要地方高等院校在人才培養、科學研究兩方面給予具體的支持。近幾年來,一些地方高校在科學研究方面的確做出了明顯的成績,如重慶工商大學的《三峽庫區可持續發展科技計劃的研究編制》、西北師范大學的《民族地區政治穩定地緣安全問題研究》、陜西理工學院的《“十一五”中國西部農村“教育反貧困”戰略研究》、西北大學的《中國西部經濟發展報告》等,都對地方的經濟、社會發展起到了重要的咨詢、指導作用[1]。

與科研推動相比,專業建設對地方經濟發展的推動作用與優勢還沒有充分顯現出來。地方高校專業建設的現實情況與地方經濟發展的需要還存在著較大的差距。專業建設與地方經濟發展需要的耦合度還不夠。主要表現在:“大路”專業多、特色專業少;通用人才多、特殊人才少,符合地方經濟與社會發展的特色專業、特殊人才還相當稀缺。許多院校雖然已經在辦學中強調特色,但實際效果還不夠明顯。以北京地區國際經濟與貿易專業為例,各市屬院校都有自己對專業培養目標與特色的表達,但多集中在“實用型或應用型”、“復合型”方面(見表1),差異性培養目標與特色還不夠明顯,與北京主要產業的聯系也不明顯。

為了解決這個問題,促進高等學校人才培養與經濟社會發展的緊密結合,《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)要求“十一五”期間,我國將遴選3000個左右本科專業點進行重點建設[2]。這就需要地方高校承擔起“為區域經濟和社會發展服務”這個時代賦予地方高校的歷史使命,為地方經濟發展提供人才和技術等方面的支持。在人才培養方面就是建設符合地方經濟與社會發展需要的特色專業。因此,研究如何定位與建設特色專業,培養通識專業知識與技能又具有符合地方經濟需要的差異化知識與能力的專業人才已經成為地方政府教育管理部門、地方高等院校,以及學生與家長共同關注并需要迫切解決的問題。

一、“雙邊市場”下特色專業定位機理

經濟學中的“市場”有兩個基本界定:微觀看是交換的場所;宏觀看是交換關系的總和。市場的核心是交換。高等教育本身雖然不屬于經濟學范疇,但高校作為辦學機構也存在“交換”行為,因而也存在于“市場”中。不僅如此,高校所處的“市場”不是單一市場,而典型具有“雙邊市場”[3]特征(見圖1)。

地方高校作為“設計”、“加工”、“制造”人才的單位,一方面需要在生源市場得到盡可能好的“原材料”——招到優秀的學生;另一方面,又要在就業市場盡可能又快、有好地“出售”自己的“產品”——實現高就業率。因此,地方高校具有“雙邊市場”特征。而有市場就有交換。對于地方高校而言,要在競爭激烈的生源市場和就業市場取得主動,就必須有差異化的“產品”,這就必須先進行準確的專業定位——確定自己的特色專業,以便于提升自己在生源市場吸引力和就業市場的推動力。

特色專業之所以在生源市場具有吸引力優勢,在就業市場具有推動力優勢,是因為特色專業準確的“服務”定位所決定的——即特色專業是基于為地方經濟與社會發展培養“差異化”專業人才,是從地方經濟特點和需要出發的。地方經濟結構特點、地方經濟發展對專業人才的需求,是特色專業定位與建設的出發點與歸宿,也是地方高校打造核心競爭力的關鍵所在。如果地方高校在專業設置、人才培養上符合地方社會實際需要,所培養的學生(高校產品)在就業市場就能抓住機遇,在競爭中體現一定優勢。這種信息通過各種媒介傳遞到生源市場,就會起到很好的廣告效應。對于學生來說,就業才是落腳點,求學只是一個過程。考慮到特色專業的就業前景,在同檔次學校中自然會選擇有特色專業的學校。這對于地方高校而言,就形成了“市場”的良性互動,實現地方院校與地方產業的耦合,更好完成地方高校的使命,更加體現地方高校的價值。

二、對北京市屬高校國際貿易特色專業定位的思考

從1995年開始,北京的服務業迅速發展。服務業產值所占比例首次超過50%[4]。隨著第三產業的發展,對經濟的貢獻率也很大。統計數據顯示,2001年至2007年,北京第三產業的平均年貢獻率為70.86%,服務業已成為支撐北京經濟發展、產業結構優化、保障充分就業、提升生活品質的主導行業,在北京經濟中具有重要地位與作用。

北京的產業結構是以服務經濟為主導,服務貿易為先導在經濟發展中占主導地位的產業結構,并且服務產出、服務業就業、服務貿易、服務消費、服務業投資等都成為經濟活動的主導部分;《北京市產業結構調整指導意見》要求“努力打造以現代服務業和高新技術產業為雙引擎、以現代制造業和基礎服務業為雙支撐、以都市型工業和現代農業為重要補充的產業格局,進一步提高創新能力,轉變經濟發展方式,調整產業結構,優化空間布局,提升產業綜合競爭能力,完善城市綜合服務功能,實現首都經濟全面協調可持續發展”;產業結構調整的方向和重點之一就是“大力發展金融、文化創意、旅游會展等優勢服務業”。2009年北京市商務工作會議報告指出,2009年要“加快推進服務貿易發展”:系統梳理現行政策措施,充分整合各部門政策資源,實現政策集成,推動服務貿易和服務外包發展。按照年初國務院辦公廳關于促進服務外包產業發展的文件要求,加快研究制定地方促進政策,推進公共技術平臺建設,推動服務外包企業發展。組織國際市場宣傳活動,推介北京研發外包業務,為北京打造全球研發外包中心的品牌[5]。北京服務貿易的發展需要更多的服務貿易專業人才的支持。

國際經濟與貿易專業普遍存在于市屬高校中。對于這些高校都存在著如何使國際經濟與貿易專業的建設盡快與北京經濟發展耦合的問題。我們認為,國際經濟與貿易特色專業建設的方向有很多,但是立足于強化服務地方經濟、結合北京主要產業現實、整合現有優勢資源、適應用人單位需要是可行之道,以服務貿易為特色的國際經濟與貿易專業建設,符合北京服務業與服務貿易發展的需要。

培養目標與定位——強化服務地方經濟。把國際經濟與貿易專業的培養目標與定位與北京服務經濟的產業優勢與特點結合起來。使專業培養方案、課程體系、授課內容與方式能夠滿足培養適應北京服務業與服務貿易發展對專業人才的需要。

課程體系與結構——結合北京產業現實。在原有國際經濟與貿易專業培養方案的框架內調整課程體系與結構。如在專業基礎課中適當增加諸如《北京產業現狀與趨勢》的課程;在專業主干課中增加相關內容。使學生不僅具備國際貿易理論與操作能力,也比較熟悉北京服務業國際貿易情況。

專業特色與優勢——整合現有優勢資源。服務業包含的行業很多。按我國的國際服務貿易統計制度,服務貿易包括:運輸、旅游、通訊服務、建筑服務、保險服務、金融服務、計算機和信息服務、專有權利使用費和特許費、咨詢、廣告、宣傳、電影、音像、其它商業服務。不同院校的國際經濟與貿易專業特色的確定要突破本專業的局限,在全校范圍尋找與整合與服務業有關的專業資源,形成有自己特色與優勢的課程及課程群。

教學內容與方法——適應用人單位需要。教育部高教司關于普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告顯示:社會用人單位認為,與實際部門缺乏聯系和交流、教學設施落后、對市場前沿問題關注較少和教學管理弱化是人才培養工作中的主要問題[6]。所以,特色專業應該增加與行業結合緊密的課程,可以采用系統設計教材內容,但以講座的形式進行授課的方式——基礎部分由校內教師授課;各行業內有邀請相關行業中具有一定學歷、經歷的專業從業人員擔任。使得授課過程中把理論與北京的現實緊密結合起來,便于開拓學生的視野,提升學生對專業的學習興趣,以及適應社會需要的能力。

教育部高教司普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告(摘要)明確提出“地方性高等學校應從區域經濟和行業發展的需要出發,著力培養復合型、應用型經濟管理人才”。而對于不同的學校,由于各自的背景、優勢不同,還需要立足于自身實際,從培養目標與定位、專業特色與優勢、課程體系與結構、教學內容與方法設計與建設國際經濟與貿易特色專業。力爭在大的經濟背景與專業建框架下、體現出本校的特色與優勢,在滿足社會需求的同時提升自己的“市場”競爭力。

參考文獻:

[1]何解定.地方新建本科院校國際經濟與貿易專業特色研究及實踐[J].湖南科技學院學報,2009(02):146-147.

[2]杜天筍.地方經濟發展與高校人才培養模式的構建[J].教學研究,2008(01):24-27.

[3]林峰.當代外貿人才現狀、特征分析和培養問題研究[J].生產力研究,2004(07):98-99.

[4]David S. Evans. The Antitrust Economics of Two-sided Markets[J].Related Publication 02-13, September 2002.

[5]龍先瓊.民族地區地方高校特色專業建設思考[J].民族教育研究,2009(02).

[6]孫霞,淺析地方高校特色專業建設的一般過程[J].科技信息,2008(31).

責任編輯王國光