跨越彩虹

倪芳華

“倘若快活的藍色知更鳥能飛越彩虹，那為何我卻不能?!，生活宛如一首平常的歌，惟有有了信念和追求，才會奏出高亢的旋律；人生就像一場旅行，終點的美麗固然重要，善于欣賞沿途的風景則更是一種大智慧。

正如泰戈爾所說：“天空不留下我的痕跡，但我已飛過。”回首二十多年的教育生涯，無論環境怎樣變遷、角色怎樣轉換，我始終不渝地堅守著“做一個最好的自己”的人生信念，帶著愛心與責任，在從事“太陽底下最光輝的事業”的平凡歷程中，把自己的青春年華無怨無悔地奉獻給我所鐘情的教育事業。

從職業到事業

1984年7月，我從江蘇省丹陽師范畢業，分配到句容市城鎮第一小學——一所百年老校任教。走上工作崗位的第一天，學校舉行了熱烈而簡樸的歡迎儀式，張為群老校長那熱情洋溢而又語重心長的話語至今記憶猶新：“你們是第一批最年輕的師范生，為學校注入了新鮮血液，是學校的一筆財富。目前，學校的師資青黃不接，85％的教師是你們的父母輩。你們遇到了教育改革的好時光，一定要把自己的才智用到工作實踐中去，要為學校的發展添上濃重的一筆。”老校長的激勵與期望，使作為兩名年青教師之一的我，深感在一小工作是何等的榮幸又是何等有壓力!從教學的第一天起，別人不愿意做的小事、雜事、瑣碎事、麻煩事，我都津津有味地默默做著。也許是我的工作熱情和吃苦精神感動了領導，一年后我便被提拔為教導副主任。

盡管擔任教導副主任兼班主任，每周還得上二十多節課，工作十分辛苦，但我毫無怨言，以苦為樂。為適應新的工作崗位，我主動自加壓力，積極創造機會錘煉自己的教學技能。

然而，成長之路并不平坦。第一次向全鎮開課，我精心設計教案并反復推敲，自以為萬事俱備，沒想到結果卻出人意料。課堂上，平時伶牙俐齒的學生卻忽然變得沉默了，課堂氣氛活躍不起來，我只好自己唱“獨角戲”。課上“砸”了!我受到了校長的嚴厲批評。我困惑極了，找不到好課的感覺，更找不到做一個好教師的感覺。

幸運的是不久后的一天下午，全國著名特級教師張興華來到我們學校，他在校長的陪同下視察校園，并走進了我和另一名青年教師的課堂，盡管時間很短暫。但大師簡短的話語卻讓我茅塞頓開。他說：“這兩位青年教師個人素質還不錯。要記住：‘深刻理解教材的意圖，是上好一節課的關鍵；多聽課、多學習、多實踐、多反思是上好每節課的保證；永遠不要重復自己，更不要重復別人，這是提升自己的前提。”

從那以后，我一有時間就主動聽其他教師的課，深入鉆研教材教法，學習研究名師的教學思想，并尋找機會外出學習。我先后爭取到南京拉薩路小學、瑯琊路小學，昆山蓬瑯中心小學等名校學習觀摩；第一次親眼目睹了邱學華、孫麗谷等特級教師的教學風采：第一次真切地感受到了名校博大精深的文化內涵……

我漸漸明白，做一名好教師光有滿腔熱情和埋頭苦干的精神是不夠的，還須有扎實的專業素養和深厚的文化底蘊作支撐。我開始著手準備參加高一層次的進修學習。1988年，聽說鎮江教育學院在句容辦大專函授班了，我喜憂參半，一次又一次地向老校長去爭取這次機會，因為前兩次都作了精心準備，卻因我是小學老師而無緣去考。也許是我的進取心和誠意還有淚水打動了校長，她終于同意向局里爭取讓我報考了，我真是欣喜若狂!帶著對知識的新的渴求，我持之以恒地參加了為期三年的高師中文函授學習。我堅持晚辦公，看中外名著，品“美文”、誦經典，吮吸著知識的瓊漿，享受著閱讀的樂趣，心潮澎湃地與書籍進行著心靈的對話。讀教育專著，寫教學心得，苦練教學基本功，精心設計打磨每一份教案，不斷反思教學的得與失，力求使教育教學過程閃爍著智慧的靈光，充盈著生命的靈動。盡管當時收入微薄。但我每月都要將工資的三分之一用于買書。我堅持讀書學習，不斷豐盈自己的精神底蘊。

在工作的第七年，我的工資仍只有100元左右。這七年中共有9名青年教師先后分到我校，然而陸陸續續改行調走了6人，他們有的進了機關，有的調到其他事業單位，有的下了商海。面對種種誘惑，我固守著心靈的一片寧靜，默默地在三尺講臺前耕耘，陶醉于和學生共同編織的智慧生活中。正是在這樣一種特殊的享受中，我找到了屬于自己的那片藍天。

書讀得多了，課聽得多了，我越來越感悟到：課堂教學既是一門科學，更是一門藝術，需要我們不斷地探索、實踐、創造，才能煥發出生命的魅力。于是，我帶著學習后的收獲，一方面設法購買了好幾本關于邱學華的《嘗試教學法》的書籍，邊學邊實踐；另一方面我找到校長爭取機會向全鎮、全市進行公開教學，接受專家和同行們的指點。經過一段時間的摸索、實踐、反思、改進，我的課堂教學逐步從稚嫩走向成熟。在市首屆青年教師數學評優課及基本功競賽中我分別獲得一、二等獎。在全市素質教育現場會上，我的一節“長方體的認識”的展示課。受到了教研員的高度評價，他說課案設計新穎，整節課充盈濃郁的數學味，每個環節都水到渠成。與此同時，我所帶的班級也獲得團市委授予的惟一的優秀中隊，自己也被評為市優秀團員。漸漸地，我找到了做教師的感覺，也積淀了一些做教師的底氣，同時也堅定了從事教育事業的這份信念。1992年我的一篇數學論文《培養小學生初步的邏輯思維能力》在《江蘇教育》雜志上發表。1995年我被提拔為華陽一小副校長，2001年1月，我從華陽一小調入華陽中心小學擔任副校長。讀書改變了我的生活，辛勤的耕耘帶給了我成長的喜悅!我深知要做“一輩子老師”，必須“一輩子學做老師”。用三年的時間，2000年自己又憑著頑強的毅力順利完成了近二十門功課的本科自學考試。作為女人，要平衡好工作和家庭的天平著實不易，在多方面壓力面前我從未言棄，一直用心澆灌事業的沃土，永遠讓它芳草茂盛。

固守著心靈的一片寧靜，我默默地在三尺講臺前耕耘，找到了屬于自己的心靈歸宿。

從有恒到無痕

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，愛學生是每個教師職業道德的核心。師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。在教育教學過程中，我努力用真誠的情感去開啟每個學生的心扉，將愛與責任化作久旱的甘霖，點點滴滴滋潤孩子的心田。

1985年9月10日。市里召開“慶祝第一個教師節”大會，會上全國優秀教師楊其蘭作了熱情洋溢的發言，市領導為她頒了獎。我羨慕極了，更被楊老師的先進事跡和高尚的人格深深感染。那一刻起我就暗下決心，要當一名像楊老師那樣具有童心母愛的好教師。對所有學生一視同仁，把自己的愛均勻地灑向他們，使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光，不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛。

然而，要實現這一美好愿望，卻要付出許多的辛勞。

記得在我工作的第三個年頭，校長找到我，讓我班接納兩個特殊的學生：一個女孩叫甜甜是癲癇病人，一

個男孩余杰是聾啞人。看著這兩個孩子，我的心涼了半截，但看到家長們那期待的眼神，看到校長那信任的目光，我還是欣然接受下來了。從此，班上的煩心事便接連不斷：那患癲癇病的女孩經常發病，當時既無手機又無固定電話，我就經常背著患病女孩不是跑醫院就是跑她家；那聾啞的男孩經常亂叫和哭泣，我便學起簡單的手語并教育其他同學要加倍地關心他。我的一言一行感染著每個孩子。也感動著每個家長。班上每項工作家長都特別支持，每項活動孩子們都表現得特別出色，兩年下來班級受到了市里嘉獎。我真誠的關愛和辛勤的勞動得到了孩子們的回報。孩子們聽到我聲音嘶啞了。便悄悄送上各種藥品給我；我的生日到了，孩子們就在校園廣播站為我點歌，還會自制賀卡給我；孩子們聽說我不跟班上了，會一起哭起來，有的家長還會找校長要求我跟班上。因為有了這種愛，我便擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真誠的感情，擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們純真的心靈。

多年來，我始終保有一顆童心，細心觀察孩子的表情，直抵他們的心靈世界，善于傾聽孩子們的話語，把握他們的所思所求，為他們在生命成長中提供適宜的土壤和養料。為了讓班上一個腿腳不便的學生順利完成學業，我組織成立了幫扶小組，安排同學輪流護理；為了讓一個離異家庭即將逃學的孩子找回自信并感受愛的陽光，我讓她擔任數學課代表，并多次溝通讓她遠嫁他鄉的媽媽回來和孩子一起生活：為了讓一個特殊的問題兒童成為健康的孩子，我查閱了大量資料，并認真做個案記錄，及時配合矯治……記不清多少次和學生促膝談心，進行個別心理輔導，記不清多少次贈送書本給學生，記不清多少次和學生一起探究數學王國的奧秘，讓他們領略數學的博大精深和邏輯之美。我和學生一起哭一起笑。我們說悄悄話，我們野炊，我們一起走向社會調查實踐，一起融入自然觀察發現。責任感和使命感驅使著我，讓育人綻放出奪目的光彩。

雖說桃熟流丹，李熟枝殘，然而，幽谷飛香不一般。每當學生畢業離校時，他們總會依依不舍地與我合影留念，有的還熱淚盈眶地說，將來也要做一名像我一樣的好教師。二十多年過去了，真可謂桃李滿天下，好多學生當上了人民教師：有的在中國人民大學任教、有的在上海交通大學任教、還有的成了我的同事，他們從我的手里接過了愛的火炬，繼續播撒著愛的光華。

從夢想到花開

初為人師，我有一個夢想，就是要讓我的教育教學充滿著情與智的魅力，讓每一個生命都能智慧而快樂地成長。為了實現這個夢想，多年來，我苦心孤詣，執著探索，有過柳暗花明的喜悅，也有過山重水復的困擾。新一輪課程改革，為我們描繪了全新的教育教學藍圖。全新的理念，全新的思想，全新的課程如一盞明燈，讓我的視界豁然開朗，照耀了我的教育教學改革的旅程。然而從理解到行動需要經歷一個觀念更新、方式轉變、行為跟進的過程。需要我們堅定不移地行走在改革創新的路途上。

我深知，良好教育的建構，必須有先進教育思想之光的燭照和引領。在領導的關心支持下，我有了很多次參加高層次培訓的機會。每一次培訓都讓我的思想經受一場洗禮。2002年省首屆數學骨干教師的培訓，讓我如沐春風，耳目一新；專家、學者面對面的指點和引領，讓我視界敞亮。2006年省首屆特級教師后備人員的培訓，讓我深深感受到了南京的文化底蘊、上海的海納百川、北京的博大精深；讓我領略了名師、大師的風采：陳平的靈動、于漪的厚重、曹文軒的睿智、朱小蔓對教育的真知卓見，更加堅定了我做一名智慧型教師的信念。2008年省教育廳組織的教育管理者赴英國考察學習的培訓活動，讓我親身體驗了英國的高度發達和文明，真切地感受著英國和而不同的多元文化，尤其是其基礎教育的無限魅力。回來后。我向全體教師作了一個多小時的“英國學習見聞及體會”專題講座。各類各級培訓升華了我的教育理念，提升了我的教學境界，使我對基礎教育及課程改革有了更加深刻的思考。

帶著培訓收獲的新理念、新思想，我開始了新的探索與實踐。2009年10月，我在學校成立了以我的名字命名的數學工作室。我和同事們一道交流、分享，共同探討如何將新理念新思想內化為教師們的教育教學實踐行為，不斷尋找改革的突破口。堅持每學期聽課六十節以上，不斷與同行們交流、切磋、共享、積累；不斷探討課程建設、教學改革的思路和方法。在省著名數學特級教師趙清正及曹慧的精心指導下，我在教研科研園地里鍥而不舍地跋涉著，堅持進行省市級課題研究，勤奮探索，悉心總結。不輟筆耕。我始終致力于教書與育人相結合、傳授知識與培養能力相結合、全面發展與個性張揚相結合的教學研究，形成了“扎實”與“靈活”統一、“情智”與“風趣”和諧的教學特色；我始終致力于學校文化建設和特色打造，用文化濡染孩子們的精神底色，讓讀書成為教師智慧生成的生活方式，讓學校課程散發出本土芬芳，形成了我校“本土資源課程化”這一特色，精心打造了“書香濡染心靈、藝術怡情益智、禮儀修身立人”三個亮點，為孩子們營造了智慧發展的精神家園。

我始終把機遇當作挑戰，努力超越自我，以保持旺盛的工作熱情。2002年11月，在市首屆校長論文演講比賽及教學評比中分獲一等獎。2007年5月，在江蘇省“杏壇杯”優質課評比中獲二等獎。2007年10月。我送教到連云港市贛榆縣青口鎮，獲得了很高的評價。在江蘇省2009"與名師同行”教學研討活動中，我作了《讀書伴我成長學習超越自我》的演講，并上了一節展示課《找規律》，受到了大家的一致好評。幾年來，我撰寫的多篇文章在全國核心期刊《教學與管理》《小學教學研究》及《江蘇教育》、《中小學教學研究》等刊物發表。我還主持了校本課程開發的課題研究，主持編寫了《愛我句容》校本教材1-6冊，受到了專家的肯定，學生的喜愛。

做一名有思想的教師，在教育的旅途上且行且思，且思且行，讓我不斷超越現實，走向更高的境界。

憑著對三尺講臺的熱愛，在26年的教育教學生涯中，我始終把奉獻當成人生的最高境界。幾分耕耘，幾分收獲。我先后被授予鎮江市骨干教師、中學高級教師、句容市特級教師后備人員、句容市"313二期”工程科技骨干等稱號。2002年被授予鎮江市“講三德、做三好”標兵，并代表句容市參加了鎮江市級講師團巡回演講。2004年9月被授予鎮江市“優秀教育工作者”；2007年12月被中央教科所授予“基礎教育科研先進個人”等。今年，又被光榮地評為“全國優秀教師”。

“春雨無聲潤桃李，東風有意催梅蘭。”也許在教育的崗位上，我們終將平凡一生。但我依然會用無聲的諾言——用愛與責任承載學生的燦爛與輝煌!繼續朝著“師德的表率、育人的模范、教學的專家”這一目標不斷奮進。彩虹之路，高高在上；彩虹之上，天空湛藍；有些夢想，你敢憧憬，真會實現!

(作者單位：江蘇省句容市華陽中心小學)