整合班級教育力量 促進學生全面發展

郭天義

所謂班級教育力量的整合是指對班級學生產生影響的學校、家庭、社會中的教育力量,經過整合而形成方向一致的,有利于學生發展的合力。這種合力不是各種教育力量的簡單相加,而是經過班主任的引導和協調而形成的,在方向上統一要求,時空上密切銜接,作用上互促互補,相互溝通,協調一致,能發揮整體教育效應的班級教育力量。

一、激發學生主體意識,大力推進自我教育

學生是班級教育合力中極其重要的部分,班主任必須尊重學生的權利和主體地位,充分發揮學生的主體作用,使其積極主動地參與教育活動。一是師生共同制定班規班約,讓學生明白自己該怎么做,不該怎樣做。二是建立健全自我管理機制,根據學生的特長設置衛生管理員、小小事務長、綠色小衛士、紀律監督員、小小通訊員等為集體服務的崗位,讓同學們都參與到班級管理中來,逐步學會自我管理。三是實行承包責任制,把班級工作具體化,分類別承包到個人或小組,增強學生對班級的責任意識。四是推行民主管理,通過開展“師生共商班級事”“說說心里話”“班級管理之我見”等活動,培養學生的集體觀念和主人翁意識。

二、協調班級人際關系,形成班級內部合力

班級人際關系包括:學生與學生間的關系、班主任與學生個體的關系、班主任與班集體的關系、班主任與班干部的關系、班主任與科任教師的關系、科任教師之間的關系、學生與科任教師間的關系等。班主任只有協調好這些關系,才能形成集體合力,促進集體內每個成員的發展。一是協調好學生個體間的關系,指導學生互相尊重,相互理解、相互關心、相互幫助、與同學交往以誠相待,消除誤會,增進了解,為學生發展創設和諧的同伴關系。二是協調好班主任與學生間的關系,班主任要充分尊重學生、信任學生,全面了解學生,善于發現學生的閃光點,掌握科學合理的教育方法,積極與學生交往,建立民主、和諧的師生關系。三是協調好科任教師與學生的關系,通過開展師生交心、師生聯誼等活動,增進學生與科任教師之間的了解,促進理解和溝通。

三、注重引導家庭教育,形成班級家庭合力

家長是孩子的第一任老師,家庭教育對學生發展具有深遠的影響,因而,班主任應該注意引導家庭教育向積極方向發展,讓家庭教育配合學校教育,形成促進學生發展的班級家庭合力。一是班主任應幫助家長樹立全面育人的觀念和掌握科學的教育方法,通過舉辦家長學校、家長培訓班、家庭教育知識講座,邀請優秀家長介紹教育子女的經驗等方式,加強對家長的培訓,提高家長素質。二是幫助家長樹立起自信并積極配合學校教育的觀念,通過召開家長座談會、家訪等方式,積極向家長介紹班級工作計劃、學生發展情況、學校對學生的要求和期望;發放意見征詢表,了解家長對學校、班級工作的意見和建議,讓家庭教育與學校教育保持一致,同時積極承擔起家

庭教育的職責,配合學校做好學生的教育工作。

四、開發社會教育資源,形成班級社會合力

社會中蘊藏著豐富的教育資源,但有許多屬潛在的,有待班主任去加以開發利用。一般而言,社會的教育機構和公共文化機構對學生的影響較大,是社會教育合力的重要組成部分,要充分開發和利用。如聘請法制副校長到校為學生上法制課,以提高學生遵紀守法的自覺性;聘請消防人員舉辦消防知識講座及消防器材的使用演練,提高學生自護、自救能力;聘請交警到校為學講解交通安全知識,以增強學生的安全意識及責任感;組織學生觀看一些有益身心健康的電影和文化展覽,參加社區共建活動,努力提高學生的道德素質,培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

總之,只有當家庭、學校及社會在教育問題上達成一致,取得共識,并加以優化組合形成教育合力,才能避免各種力量間的相互抵觸和彼此消耗,真正為孩子的成長創造出良好的環境,促進學生的全面發展。

作者單位:臨澤縣城關中學