淺談班主任之五德：智信仁勇嚴

鄧志剛

《孫子兵法》開篇之《計》中提出：“將者，智信仁勇嚴也”，曹操把“智信仁勇嚴”稱為將之五德。筆者從事中職學校班主任工作近五年，先后帶了兩屆旅游專業班級，深感中職班主任工作之龐雜卻有趣。在筆者眼中，班主任之帶班猶如良將之帶兵，也應注意自身素質、修養對工作的影響，“智信仁勇嚴”也可為班主任之五德。下面談談個人的理解及實踐體會。

一、智

“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，如此上等的智慧令人嘆為觀止。對“智”的理解因人而異，“智者，知人”是孔子對“智”的解讀，筆者認為班主任的“智”主要表現為三個方面：自智、智人、借智。

1自智

“學高為師，德高為范。”中職學校任何一個專業班班主任，都不光是班級的管理者，還應是專業領域內的智者。學生在學校的學習、生活中最常接觸到的就是班主任。學生的困惑，有待班主任去幫助化解；學生內心的隱秘，要靠班主任打開心扉去溝通；至于遇到專業科目中的難題向班主任請教則是再正常不過的事情。由此看來，了解專業班級的課程體系、提高自身專業的知識儲備、了解行業動態可說是班主任的必修課。筆者很贊同對中職教師提出的“四維教師”要求，即一位教師應同時具備講師、技師、心理輔導師、職業指導師這四重素養。

2智人

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，這是為師者的一種境界。班主任在提高自身素質的基礎上要引領整個班級取得進步，也就是做到人人皆智。專業班級形成伊始，班主任就可以從專業角度幫助同學們確定發展目標。如筆者對所在班就提出“修處世美德，習一技之長”的建議，體現在學業方面的目標則是“雙證”：畢業證書、專業技能證書。如此一來，學生一進校園就為自己制定了明確的奮斗目標，就不會在迷茫無措當中虛擲光陰了。

3借智

“他山之石，可以攻玉”，班主任要善借他人之智，為我所用。專業刊物論著多的同事、富有經驗的前輩、同級相近專業的班主任、學生家長等組成了班主任取之不盡的“智海”。筆者所在學校經常組織班主任專題講座及經驗交流，這就是一種不失精明的舉措。

二、信

誠信是管理者必備的一種品德，班主任開展工作的心理基礎就是獲得學生的信任。筆者認為班主任的“信”主要表現為立信、信人。

1立信

“言必行，行必果”，班主任要遵循言行一致的原則。筆者在工作中一直與學校有關科室保持統一口徑，凡是未正式公布生效的事項，如放假通知、國家助學金款項等，絕不提前在班上宣布，這樣可以避免承諾不能兌現的尷尬。如此既維護了上級之信、集體之信，同時也建立了個人之信。

2信人

班主任工作并非“單兵作戰”，而是“集團出擊”。班主任開展班級管理需要與科任老師、班團干部緊密合作，合作的基礎自然離不開彼此的信任。“相互補臺，好戲連臺；相互拆臺，大家倒臺”，形象地描述了信任在合作中的重要性。筆者在工作中非常注意維護科任老師、班團干部的威信，很好地保持了工作的默契。此外，信人也包括對學生的信任。筆者在與同事交流的過程中發現，不少班主任吃過先入為主、“疑鄰盜斧”的苦頭。事后同事們無不感慨：只有相信學生，才能尊重學生，只有尊重學生，才談得上育人。

三、仁

“仁者，愛人。”班主任都經歷過學生時代，胸中常懷愛生之心、心中常存推己及人之念，班主任在威嚴之外便會生出一分溫情。筆者認為班主任的“仁”可以體現為：悅學生、悅家長。

1悅學生

班主任們自己在學生時代也非常期待得到老師的關注，如今角色已換，就應以關愛學生為己任。筆者在學期開始，便通過各種途徑收集學生的生日等信息，每到學生生日必到教室、宿舍致以祝賀。學生如有不適，也必前往問侯、給予關照。如此堅持不懈，事雖小而意深長，對獲得學生的信任有很大的幫助。

2悅家長

“可憐天下父母心”，家長們個個都期待子女的成長與進步。筆者所在班級建立了喜報制度，但凡學生有點滴進步，如社團獲獎、運動奪魁、學業精進，班主任必第一時間致電學生家長，以慰其心。

四、勇

“勇者無懼”，班主任身為班級領導者，勇氣自然不可或缺。筆者認為班主任的“勇”體現在勇于創新、勇于擔責。

1勇于創新

“水無常形，兵無定法”，不同專業班級的培養方向各不相同，班主任的帶班之法也當然不可強求一致。筆者在旅游班級引入旅游企業管理模式效果良好，學生在高仿真的旅游企業環境中磨勵成長，對其職業素質的養成、職業技能的提高大有裨益。另外，班主任面對班級中不同的學生，教育之法也應各異。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，這就需要班主任的刨新之舉。

2勇于擔責

“遇功則攬，遇過則諉”的作風明顯不符合班主任的崗位要求。班主任做為學生德育系統運作鏈條上的重要一環，要勇于擔責。學生出現過錯，班主任要常思已過，追查管理漏洞，完善工作環節。自身工作出現失誤，班主任則多加反省，虛心求教，以使絕不再犯。筆者班級曾有一女生因違紀而接受學校相關處罰，筆者聯系學生家長前來協助，結果學生在家長眼皮底下逃離，數周不歸。事后，在學校領導的指導下，筆者認識到了工作環節中的疏漏，及時加以改正，消除了不良影響。

五、嚴

正所謂“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊。”筆者認為班主任“嚴”體現在三個方面：紀律嚴明、賞罰分明、嚴以律巳。

1紀律嚴明

“不以規矩，不成方圓”，班級管理的頭等大事。便是確立合乎職業特色的班規。筆者從旅游酒店、旅行社借來《員工手冊》，和學生一道字斟句酌、刪冗添新，通過協商的方式形成了既富有旅游特色又切合中職學生實際的班規。制度的合理為其推行帶來了極大的方便，如此則可有效避免班規流于形式、難于執行局面的產生。

2賞罰分明

筆者模仿旅游企業的薪酬管理制度建立了班級量化管理制度，“員工工資”分設了基本工資、職位津帖、獎金、罰款四個單項，根據學生的實際表現照實獎罰，分毫不爽：每月小計，列出全班前10名，給予“最佳員工”稱號并予以獎勵。此制度一建立，班級中很快就形成了你追我趕、勇于爭先的生動局面。

3嚴以律己

“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”筆者常用旅游職業規范來要求學生，如強烈的時間觀念、規范的職業儀容、隨時準備為他人服務的心態、滿意加驚喜的職業目標等等。如果以上要求僅停留在紙上、嘴邊，對學生不會產生任何引導作用。“親其師，則信其道。”凡是要求學生做到的，班主任自己首先不打任何折扣地執行到位，如此言傳加身教的方式很順利地就在班級當中推行了職業規范，并取得了良好的效果。

“智信仁勇嚴”五德涵蓋了一個人在思想品質、意志毅力、學識謀略、技能本領等方面的綜合素養。不論為將、為師，如能具此五德并靈活運用，必是勝者無疑。