淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

劉建平

“興趣是智慧之源,興趣是入門的向?qū)А?如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,特別是如何在體育教學(xué)中落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)行探究式、導(dǎo)入式、合作式、討論式的學(xué)習(xí),是我們體育教學(xué)進(jìn)行改革的關(guān)鍵。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到健康身體的重要性,但是在教學(xué)過(guò)程中,明顯可以感覺(jué)到傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式存在的一些弊端,這對(duì)課改來(lái)講是不相適應(yīng)的。如:體育課的教育觀念滯后,學(xué)生喜歡體育活動(dòng)卻不喜歡體育課;過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育、過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范等嚴(yán)重脫離體育內(nèi)涵的做法和現(xiàn)象。所以,在現(xiàn)階段的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們必須解放思想,以務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),加強(qiáng)教法改革,努力做到以學(xué)生的發(fā)展為中心,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、課前設(shè)計(jì)準(zhǔn)確,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

妥善的課前準(zhǔn)備、融洽的課題氛圍、有效的比賽激勵(lì),都可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,體育課是一門與人身體健康緊密相關(guān)的學(xué)科。它對(duì)場(chǎng)地的選擇、器材的準(zhǔn)備、課堂的氛圍要求比較高,因?yàn)橐陨弦蛩厥欠窈侠韺?duì)能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。

1.場(chǎng)地和器材

體育場(chǎng)地要安全、適用,便于教學(xué)開(kāi)展;器材的搭配要盡可能符合學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性(性別、年齡),科學(xué)性(符合人體生理,心理特點(diǎn)及動(dòng)作的施展需要),全面性(符合大多數(shù)學(xué)生的身體條件和身體素質(zhì))。根據(jù)教學(xué)需要,還可以在課堂中采用多種形式,以各種比賽方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課改后,學(xué)生成了課堂的主體,教師再也不能凌駕于學(xué)生之上,而是作為一名引導(dǎo)者發(fā)揮作用。在教學(xué)中,我們要與學(xué)生“打”成一片,真正融入學(xué)生之中,發(fā)揮好榜樣的力量,建立新型、平等合作的關(guān)系。營(yíng)造積極的課堂氛圍,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課中教法靈活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從“奇”入手,采用靈活多樣的教法,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明,人從來(lái)到這個(gè)世界開(kāi)始到生命結(jié)束,都有來(lái)自本能的好奇心。在課堂教學(xué)中,教師要善于結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的教學(xué)特色,促使學(xué)生獲得強(qiáng)烈興趣和新鮮感,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。比如:排球的墊球操和傳球操是自編的,因?yàn)樗鼈冇兄嗨频奶攸c(diǎn)與屬性,寓教于樂(lè)不但可以提高學(xué)生的參與積極性,又能激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣,使他們?cè)跐撘颇姓莆张徘虻幕A(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和比賽方法。

綜合分析過(guò)去學(xué)生中普遍存在的喜歡體育活動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象,筆者認(rèn)為首先是學(xué)生的好奇心沒(méi)有被激發(fā),過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的競(jìng)技性和技能性,而忽視了學(xué)生是課堂的主體,喪失了體育應(yīng)有的作用,讓學(xué)生感覺(jué)到體育課只是技術(shù)的掌握,苦與累、壓抑與生硬的課堂氣氛也導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)體育課望而生畏的心理。

其次,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須重視教材的改革與教法的提高。在教材方面,要突出針對(duì)學(xué)生個(gè)性的學(xué)科模式的改革,其關(guān)鍵在于各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)施。在教法提高上,重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的改革,必須逐漸將傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式向“快樂(lè)體育”這種現(xiàn)代化、多樣化的模式推進(jìn)。促進(jìn)教師在各個(gè)學(xué)校相互聽(tīng)課、說(shuō)課,探索出更多、更好的教法。

再次,教師要把握好課堂前的五分鐘。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,一堂好的體育課也需要一個(gè)好的開(kāi)頭,使其“課伊始趣以生,課以盡,趣猶存”。過(guò)去體育課的教學(xué)多以跑步、徒手操等為準(zhǔn)備活動(dòng),這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥,如果我們以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心然后再活動(dòng),或是以游戲?yàn)殚_(kāi)始效果會(huì)好很多。當(dāng)然,跑步可以采取曲線、側(cè)身、后退跑等方式,不一定非要求步伐整齊。徒手操也可以根據(jù)教學(xué)要求自編多種不同的內(nèi)容,如可以把籃、排、足基本技術(shù)編成有節(jié)奏的徒手操,而自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳是很好的上肢運(yùn)動(dòng)操。這里的關(guān)鍵是教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)是否能夠發(fā)揮自己的聰明才智和主導(dǎo)作用,有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,這是提高我們教學(xué)質(zhì)量的前提與保證。

三、課后回顧評(píng)價(jià)及時(shí),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極引導(dǎo)、科學(xué)巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、興趣的激發(fā)有著積極的作用。當(dāng)然,課堂評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的一部分,我們強(qiáng)調(diào)建立的是能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)“立足過(guò)程”,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能,淡化甄別與選拔功能,強(qiáng)調(diào)師生的全過(guò)程參與和互動(dòng),而沒(méi)有好與壞的分別。在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,多方面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣、潛能的激發(fā),注重定性與定量相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)課后評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性,將評(píng)價(jià)的質(zhì)和量推向教學(xué)課堂的全過(guò)程。如果在教學(xué)中,我們教師能有針對(duì)性地、恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地給予學(xué)生這些客觀的評(píng)價(jià),他們一定會(huì)充滿自信,產(chǎn)生對(duì)體育課的濃厚興趣。

比如:當(dāng)一個(gè)學(xué)生動(dòng)作做得很好并取得一定成績(jī)時(shí),教師給他及時(shí)的贊許,說(shuō):“你做得真棒”、“你真行”,哪怕一個(gè)“好”,他都一定會(huì)對(duì)老師感激不盡,因?yàn)樗某煽?jī)得到了老師的認(rèn)可,在接下來(lái)的練習(xí)中會(huì)更加用心、用力;當(dāng)一個(gè)學(xué)生信心不足怯場(chǎng)時(shí),教師能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言向他傳達(dá)積極的情緒,說(shuō)“試試看,你一定行”、“老師相信你可以完成”,那么多數(shù)學(xué)生還是會(huì)全力一試。

總之,只要教師善于激勵(lì)、引導(dǎo),對(duì)那些在教學(xué)中主動(dòng)性不夠或體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生,作為體育教師更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,給予科學(xué)、巧妙、及時(shí)、積極的評(píng)價(jià),讓所有學(xué)生明白重在參與,以及鍛煉對(duì)身體健康的重要性。不可否認(rèn),語(yǔ)言是一門藝術(shù),科學(xué)巧用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍會(huì)起到事半功倍的效果,關(guān)鍵就在于日常教學(xué)中,教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),善于觀察、體會(huì)學(xué)生的心理,合理地用好評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育科學(xué)的興趣,鑄就學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

興趣是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,激發(fā)學(xué)生的需要、設(shè)置必要的誘因,對(duì)引起學(xué)生的體育興趣具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這樣的能力,做到不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們由無(wú)趣到有趣、由有趣到樂(lè)趣、由樂(lè)趣到志趣。

綜上所述,在中學(xué)體育教學(xué)中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法是靈活多樣的。我們要萬(wàn)變不離其宗,不論是從哪個(gè)方面著手,都有要結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析,有的放矢、大膽創(chuàng)新,在因材施教、因地制宜的基礎(chǔ)上,不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。

(作者單位:廣東省高級(jí)技工學(xué)校)