淺談中等職業學校的班主任工作

周小寶

中等職業學校的班主任在學生管理、教育中有著十分重要的作用。班主任是學生健康成長的領路者,是學校學生管理工作尤其是德育教育工作的骨干。他們既要創造性地開展工作,又要落實學生管理部門的管理要求,還要向學生管理部門及時反饋學生中存在的問題,有著承上啟下的作用。因此,班主任的素質高低、能力大小和工作效果的好壞,對一個學校德育工作和學生的日常管理,有著十分重要的作用。針對中等職業學校的實際工作情況,筆者對班主任的工作有以下幾點體會。

一、班主任必須要有崇高的使命感和責任心

在中等職業學校中,大部分學生成績較差,自覺性不高,在初中階段就基本上屬于“教師不怎么管的,或想管也管不好的”學生。從目前的現狀來看,絕大部分中職學校存在著“管理難”的問題。作為學生管理和德育教育的第一責任人的班主任,常感身心疲憊,力不從心,許多教師不愿擔任班主任。但是,為人師表、育人成長的工作也最能充實人的心靈。所以,要讓班主任明白自己的工作是一項責任重大的工作。做好班主任工作需要付出大量的、艱辛的勞動,更要有高尚的人格,有正確的世界觀、人生觀和價值觀,有高度的責任意識、寬廣的胸懷和無私奉獻的精神。學高為師,身正為范,班主任要不斷加強品德修養,以身作則,率先垂范,努力做對學生一生產生積極影響的榜樣,并帶出有自己性格烙印的班級。因此,班主任必須明確自己工作的重要性,加強自身修養,樹立崇高的使命感和強烈的責任心和愛心,才能做好班主任工作。

班主任的責任心表現在上對學校負責、下對學生負責兩個方面。班主任工作是辛苦的,但要讓班主任們苦在其中,更樂在其中。只要有了高度的責任心,班主任就會樹立“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮恥與共”的意識,就會在工作中想方設法把班級管理好,從而營造一個和諧的學習生活環境,得到學生的擁護和愛戴。

二、班主任要注重自身形象的塑造

孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此,要求班主任努力做到自身要好學上進,不辜負學生。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神,也能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力。教好書是育好人的前提。班主任要不斷地給自己充電,認真鉆研教材,努力讓學生喜歡上課,喜歡學習,也愿意以自己的班主任作為自己學習的榜樣,樂于做班主任的“粉絲”。作為班主任,必須克服自身的缺點,凡是要求學生做到的,班主任首先做到,身教勝于言傳。老師的一言一行、一情一態,都會在學生心靈深處形成一股排山倒海的內化力。

三、班主任要學會“妥協”

學生總是會犯這樣那樣的錯誤。有些學生犯錯誤后自己會有所覺醒或認識,對這部分同學,作為班主任應在進行批評教育的同時進行適當地鼓勵,促使他們按要求去做。要注意的是,不要對這些同學不依不饒,使用一些諸如通知家長、上報學生管理部門等“殺手锏”手段去對待他們,從而使他們與班主任產生嚴重的對立情緒,導致他們不能很好地配合老師,影響工作的順利開展。

因此,適當對學生進行“妥協”、“做交易”,其實是相信學生能改正錯誤、相信能教育好他們的表現。當然,對個別錯誤嚴重或屢次違犯校規校紀的學生,與家長、學生管理部門聯手進行教育是必需的。

四、班主任要懂得尊重和愛護學生

中職學校的學生我行我素、目中無懼,主要原因是他們不想做好。一方面,他們缺少家庭的關愛,另一方面被認為是失敗者,長期處于壓抑狀態,道德情感嚴重缺失。為此,班主任首先要做到給予他們足夠的尊重,要知道他們缺少的就是愛護與尊重,尊重比愛護更加重要。人類發展的第一需要是尊重,第二需要才是愛護。冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開”。班主任應該明確這樣的思路:所有學生,都首先是合格的學生,其次承認一些學生存在需要幫助糾正或需要解決的問題。這樣,就可以避免出現一些簡單粗暴的工作方式。也只有這樣,班主任才會積極去教育、引導學生,感化學生,從而達到抓先進、促后進,引導全體同學共同進步、共同發展,力爭做對社會有用的公民。

五、班主任要調節好自身的心理,講究工作藝術

很多班主任都會有這樣的體會:以為對學生是一片愛心,給他們的東西都是為他們好,可是萬沒有想到學生竟然那么抗拒,甚至拼命反抗。班主任覺得很受傷,覺得自己的愛付之東流,心理落差很大。可是,這樣的老師有沒有考慮過學生為什么會抗拒?學生是在抗拒他們的愛心嗎?不是的!學生抗拒的,不是老師給他的內容,而是給的方式。所以,老師在做學生工作時,僅有一顆愛心是不夠的,還要注重學生工作的謀略和方法。實際上,少年天性,本無執著,若方若圓,是在教者。班主任要盡可能地多創造些真實的環境,讓學生身臨其境,親身體悟,從內心去喚醒、感化學生。要講究班主任工作的藝術,以最溫和柔軟的方式走進每個孩子的心靈,取得他們的信任,良藥不苦口,忠言不逆耳,以最智慧的方法和途徑達到最佳的教育效果。

六、班主任要樹立現代管理理念,培養優秀班干部

要樹立“人本管理”的理念,加強班干部培養和班級建設。班主任是班級各項工作的決策者;班干部負責班級的具體工作,在班級管理中起紐帶作用;全體學生是班內工作的參與者。優秀的班干隊伍是班級集體的靈魂和核心。班干部的選擇要在充分征求學生意見的基礎上進行,實行集體管理、分工合作、各負其責。班主任要做好培養工作,正確處理好“扶”與“放”的關系。管理初期,班主任要以“扶”為主,積極扶持,正確引導,工作要細致、耐心;班級工作正常后,要以“放”為主,班主任加強宏觀調控,放手讓班干部自主管理班級。同時,班主任要協調好班級之間、班干部之間、班干與同學之間、同學之間、學生與教師之間的關系,使班集體建設始終處于良性發展中。

七、班主任要開好班會

班會是體現班主任工作藝術的重要舞臺,是加強和學生的溝通與交流、對學生進行思想教育、了解學生行為動態、在班級實行民主管理的重要形式。所以,班主任必須開好班級會議。但是,在具體的工作實踐中,一些班主任開會存在以下一些問題:時間不能保證(一個班會幾分鐘、十幾分鐘就結束)、內容單一(成了“批判會”或者“算賬會”)、形式老套(一學期或一任班主任只用一種形式,沒有新意)、班會成了“一言堂”(在班會上幾乎是班主任一個人在說,學生干部和同學們參與性差)、地點不變(班會地點只局限在本班教室)。以上開班會的方法,對促進學生管理、落實學校工作方面是起到了一定的作用,但如果班主任多動腦筋,多發揮自己的專業優勢和自身特長,一定能開出高水平的、更有助于提高學生素質的班會,其效果是不言而喻的。

為此,可以對班會提出以下要求:時間要充足和保證(要定期或不定期的開展,根據內容,可以作為一堂課甚至幾堂課來進行);班會形式可多種多樣(可以有進行思想教育的班會、娛樂形式的班會,還可以組織參觀、進行角色體驗等);有些班會可以讓學生做主角;可以邀請班外或校外的人員參加;地點可以在教室、操場以及各種教育基地等。通過召開班會這種形式,結合日常的其他工作,就一定能夠貫徹黨的教育方針,完成工作任務,帶出合格的并有個性和特點的班級來。

(作者單位:甘肅省機械技工學校)