對技校學生日常管理的心得

鄒明杰

隨著社會的發展,做好學生的思想工作及管理好班級的難度越來越大。把學生培養成為對國家和社會有用的人,是每個教師義不容辭的責任。

一、技校生的心理特點

心理上和精神上健全的學生更能夠面對挫折,接受挑戰,獲得成功。

多年的經驗讓筆者深深地體會到,要做好學生的思想工作,管理好班級,輔導員除了必須具有一定的專業知識外,還必須有高度的責任心,對學生充滿愛心,對屢屢犯錯、屢教不改的學生要有很好的耐心,平等對待,與他們交朋友;在工作和生活中都要以良好的形象出現在學生的面前。在教育方式上要因人而異,循序漸進,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒,才能收到效果。

技校學生年齡都在16～20歲左右,他們認為自己什么都懂,總是以成年人自居,卻又總是犯一些很幼稚的錯誤。活潑好動,精力充沛,缺乏自我控制力,是這個年齡段的特征。有的學生具有遠大的理想,遵章守紀,勤奮學習;有的學生目標不明確,經常違反校規校紀;有的學生學習成績好,但自私自利,從不關心班集體和同學;有的學生學習成績不理想,但樂于助人,熱心為班集體和同學服務……所以,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,讓他們懂得好與壞、美與丑、光榮與恥辱、先進與落后等倫理知識,具備明辨是非的能力就顯得相當重要了。

二、技校生不良情緒和行為產生的原因

從心理學的角度講,技校生處于青春期的階段,在心理及認識上有其特殊性,總體來講部分技校生消極心理的產生和不良行為的產生可歸結為;

1.社會上的不良因素

不良的社會風氣和某些畸形的社會關系,如簡單的物欲追求,弄虛作假。

2.不健康的社會文化

如低級庸俗的刊物、影片、網吧。

3.家庭中的不良因素

家庭結構不全。

另一方面,技校生消極心理還有一定的內因,缺乏正確的道德評判,意志力薄弱,虛榮心較強等。

因此,對待技校學生必須端正工作態度,切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們,也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。要根據技校生的心理特征認真分析他們的思想狀況,尋找突破口,這就要求我們必須充分與他們接觸,與他們交朋友,充分了解他們,然后再耐心地加以引導、啟發,幫助他們樹立信心,克服缺點,使他們轉變過來。

三、關注學生的情緒變化,把握情感交流

1.要與學生建立感情

技校學生已有較強的認識判斷能力,自我意識較強,要取得他們的信任就得先信任他們,要多與他們接觸、交談,在了解中增強其信任感,在信任中加深了解。只有在縮短了師生思想上的差距,取得他們的信任時,才能了解到他們的內心世界,才能找到解決問題的根源,這是做好班級工作的前提。

2.幫助學生樹立信心,多贊揚、多鼓勵、多照顧他們

任何人都有其思想或行為上的亮點,技校學生也一樣,適當的贊揚對他們也不失為一種鞭策和鼓勵,特別是當他們有了進步,即使只有一丁點兒,也要予以充分肯定,使其增強自信心。要使他們明白,書本知識固然重要,但更重要的是實踐能力,要他們多參加實踐,培養動手能力,這無疑對他們的學習能起到很大的促進作用。照顧他們,培養其興趣,增強他們的學習信心。

四、對技校學生日常管理的方法

1.爭取家長的支持

我們可以通過家長了解他們的個性、習慣等等,尋找教育的突破口。不是只有學生犯錯誤時才與家長聯系溝通,而是學生取得一點點小成績,哪怕是微不足道的小成績,也及時地告訴其家長,這樣家長會起到一個推動的作用。

2.搞好班級文明建設

用優美的環境影響人,用文明的行為教育人,用先進的事跡激勵人……接班伊始,筆者就在教室顯眼部位貼出了“班級榮辱,我的責任”八個大字,作為整個班級的座右銘。

3.抓好班干部隊伍建設

正所謂,其身正不令而行,其身不正雖令也止,所以對那些不負責任的班干部堅決不用,對于有魄力有膽識的學生,重用。己所不欲,勿施于人。

4.開好每次班會

班會是做好班級工作的主要形式,每次班會除了布置工作、總結經驗教訓外,還要根據每周出現的不同情況講一個小故事、寓言或者一個禪語,用其中的道理啟發學生。

教師職業是培養造就一代新人的特殊職業,教師的勞動是一種以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。教師職業道德的全部內涵和意義都體現在育人的過程中。教師的責任不單是使學生擁有盡可能多的知識和技能,在規矩中形成方圓。更重要的,是要使學生在心靈和人格上強大起來,能夠在未來的生活與工作中表現出正直、自信與活力。

(作者單位:山東省煙臺工程職業技術學院?)