思想品德課堂教學三部曲

唐 強

課堂教學和諧而有效是教育工作者不懈的追求。在思想品德課堂教學過程中，如何使課堂充滿生機活力，讓學生產生學習興趣，提高教學效果?在教學實踐中，筆者進行了以下嘗試。

一、創設情景，激發學習熱情

一般情況下，上課前的幾分鐘，學生還處于散漫狀態。對此，筆者在教學實踐中通過精心創設充分體現學科特色的情景吸引學生。良好的情景，可以瞬間吸引學生的注意力，引起學生的共鳴，把學生引導到課堂教學上來，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習思想品德課程的積極性。例如，在教學八年級上冊《友誼的天空》時，筆者通過播放歌曲《朋友》導入新課，耳熟能詳的旋律激發了學生的興趣和熱情；在講授民族團結的內容前，借助3·14藏獨事件的新聞片段創設動態的教學情境。

思想品德課的情景創設可以用小品、音樂、奇聞、新聞熱點等方式進行。教師可以根據教學要求，選擇合適的情景創設方法。要注意，教師無論利用何種情景創設方法，只有精心設置、巧妙安排，才能達到吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣的目的，為營造和諧、有效的課堂教學開好頭。

二、合作學習，和諧協作

在課堂教學的過程中充分發揮學生主體地位的作用，實現師生的互動，能使課堂教學的氣氛活躍，能挖掘學生的潛力、調動學生的思維，能提高課堂教學效果。分組學習是實現這一目標的行之有效的一種方法。采用分組學習法，能把學習的過程，變成一個相互交流的過程，一個學習、探索、創新、提高的過程。在整個學習過程中，教師成了學生學習的組織者、指導者和協調者，學生在老師的指導下自主學習，充分發揮了教師的主導用和學生的主體作用。例如，教學八年級上冊《走向自主》的內容時，筆者將前后桌的學生組成小組，布置各小組閱讀課文、思考問題，然后交流討論：產生盲目從眾心理的原因是什么?通過閱讀、思考、交流和討論，再加上教師給予適當的指導和點撥，學生理解了產生盲目從眾心理的三個重要原因。接下來把學生分成三個小組，各小組分別就這三個原因進行思考、討論，教師在此過程中給予適時的引導、點撥，學生通過小組成員間的團結協作，在愉悅的氛圍中找到了消除從眾心理的方法。

復習課也可以運用這個方法。如在復習八年級上冊《友誼的天空》時，可以把學生分成四個大組，編寫復習練習題：第一組負責編寫是非題，第二組負責編寫選擇題，第三組負責編寫材料題，第四組負責編寫活動模擬題。每個大組又可以根據實際情況分成幾個小組，各自設立組長。題目編寫完之后，小組之間交換做練習，并且互相評改。通過這樣的小組合作。學生實現了真正有效的合作學習。

采用分組學習法要注意下列問題：(1)要有計劃、有組織地進行，課前認真做好課堂分組教學設計。(2)課堂上要給學生充分的準備時間和展示時間。(3)既要充分發揮學生的主體作用，發揮學生的主動性、積極性，教師又要及時給予引導和幫助，如方法指導、疑難問題指導以及鼓勵、評價等。(4)要從教學實際出發，適宜采用分組學習法的就采用分組學習法，不適宜采用分組學習法的就采用其他方法。具體分幾個組，每個組怎么分工，也要根據具體內容和學習時間來靈活處理。

三、歸納總結，實現質的飛躍

教師必須重視課堂總結，每一節課都要有計劃地安排設計好課堂總結這一環節。課堂總結可從兩個方面進行：一是對課文內容的總結；二是對思想認識的總結，讓學生談談個人思想上的認識、困惑等。可以采取兩種方式進行總結：一種方式是由學生自己進行總結，可以分小組進行；另一種方式是由教師進行總結。如果沒有什么特別情況，一般是由學生進行，教師則負責把關和進行點評。

如筆者在教學《禮貌顯魅力》的內容時，在完成課堂教學任務后，讓學生回顧反思本節課的學習所得，結合自身說說學習收獲。在總結過程中，學生對課的內容進行了全面系統的總結，對平時自己在禮貌方面的表現也進行了自我檢查。通過這樣總結，一方面可以使學生鞏固所學知識，培養了學生的歸納能力、總結能力，使學生的思想覺悟得到提高；另一方面也有助于教師檢驗學生的學習效果，以便及時查漏補缺，保證教學的有效性。

歸納總結是課堂教學的最后一個環節，具有鞏固提高、升華思想的重要作用。教師在實施這一環節的教學時，應著重指導學生對整個教學過程進行回顧與反思，簡要歸納總結所學內容，培養概括歸納能力，提高學生的思想覺悟，并提出新的探究性問題，進入新的學習。這一環節應用得好，可以大大提高教學效果。

總之，情景創設、合作學習、歸納總結是構建和諧有效的思想品德課堂的三部曲：教師在教學過程中，精心創設情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；組織、調動學生發揮主體作用，進行合作學習、探究；引導學生做好每一節課的課堂總結，鞏固知識，提高思想覺悟。筆者認為，通過這樣的課堂教學改革，思想品德課的教學效率將得到較大的提高。

(責編雷靖)