初中生心理特點研究及其在體育教學中的對策

梁家蓮

學生進入了中學，大都進入青春期。此時的學生，身心發育和內心世界出現了諸多特點。這些特點，對學生的學習有著重要的影響，在體育學習中顯得尤為突出。本人在長期的教學實踐中發現，根據學生的心理特點，采取相應的教育措施及教學手段，對更好地搞好體育教學，提高教學效果有很大的意義。

一、初中生的心理特點

1身心發展的矛盾性特點。初中階段的學生處于身體發育的又一高峰期，他們的身體形態，機能都有了明顯的發展：男學生喉頭突起，聲音變粗，開始長胡須等；女學生乳腺快速發育，乳房突起，骨盤增大等。雖然他們的身體形態發展迅速，但心理認識卻還跟不上。他們不能正視自己身體的變化，害怕自己身體的變化，怕同學尤其是異性看到自己身體與別人不同，所以體育課常出現這樣的現象：女學生大熱天穿厚外套，跑步時不自然擺臂而收在胸前擋著；男學生做引體向上時害怕其他同學關注或笑話自己的身體特征，故做動作時縮手縮腳等等。這些舉動極大地影響了學生正常的運動和練習，使教學效果達不到要求。

2性成熟開始及性意識萌芽，對異性產生神秘感。初中階段，學生的性意識已開始萌芽，男女學生之間已不像小學時的“兩小無猜”那樣單純了，他們的交往發生了很大的變化：喜歡關注異性，但又怕異性看到自己不好的一面；在眾人面前表現謹小慎微、害羞，害怕異性嘲笑自己在運動和練習中不會做或做不好，所以不愿多動，甚至干脆不做運動和練習。這些都是因為性成熟及性意識萌芽而表現出來的心理特征。

3好奇、好動、自控能力差的特點。初中階段的學生，從依賴父母逐漸過渡到自主獨立，在認識能力不斷提高的同時，好奇、好動的特點也表現得更為突出。然而，由于此時學生的神經系統發育還不夠完善，心理水平處于從幼稚趨向成熟發展的過渡時期，非常不穩定，所以其自控能力較差。在體育課中，表現為學生注意力不易集中，學生很容易受周圍環境的影響，不能很好地控制自己的學習情緒，出現東張西望、舞手弄腳、不聽講課的“調皮搗蛋”現象。

二、體育教學對策

1根據初中生身體形態發展變化較快而心理認識較慢的特點，在體育教學中，教師首先要系統地向學生介紹人體生長發育的情況，青春期的生理現象，以及正常的、健康的形態美的標準。讓學生充分認識到身體形態的變化是人發展發育的必然規律，同時培養他們正確的形體美的審美觀，讓學生能正視自己形態的變化，大方地把自己的美展現出來，并通過身體運動使人體勻稱和諧地發展，促進形態更加健美，從而達到增強體質的目的。

2因為男女生理特點不同，運動能力不同，活動設計的項目、內容、強度也應該有所差異，所以有條件的學校可以采取男女分班上體育課，沒有條件的，應多采取男女分組輪換進行練習，避免男女學生在一起時不敢做、怕做練習的情況發生。這既能提高學生參與運動的興趣，也方便教師組織實施教學，更有利于體育教學任務的順利完成。

3初中階段的學生有極強的求知欲和強烈的好奇心，樂于參加各種創造性活動，但控制能力差，興趣持續時間不長。所以在體育教學中，教師可根據教學任務，采取多種生動活潑的教學方式，組織各種各樣的體育運動，避免出現長時間的講解和枯燥乏味的單一練習，讓學生有所學，有所動，把注意力集中在運動項目上。

4初中階段的學生開始有獨立意識，覺得自己已長大成人，希望教師尊重自己，對認為不適合自己或不合理的事情持否定及反抗的態度。因此在體育教學中，教師要正確引導和教育學生，給他們一定的自由。教學時多采用啟發式、引導式、征求式的教學方法，切忌滿堂灌，讓學生的獨立性和創造性得到充分的發揮。

(責編馬超勤)