“留守母親”的完美主義累了誰?

陳 珍

【案例1】

喻是我們班的副班長,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),還是學(xué)校合唱隊(duì)的成員。開學(xué)的頭一個(gè)月,學(xué)校活動(dòng)比較多。為了慶祝建國六十周年,喻中午和晚上放學(xué)后常常去參加合唱隊(duì)的訓(xùn)練,做作業(yè)的時(shí)間自然緊了。雖然,喻對自己作業(yè)的要求比較高,但是,畢竟時(shí)間有些匆忙,忙中就很容易出一點(diǎn)錯(cuò)。

那天,喻上午的課堂作業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤。她母親中午到教室送飯,翻看她的課堂作業(yè)之后,說了她幾句。晚上來接女兒時(shí),看到喻下午的作業(yè)又出了錯(cuò),母親終于忍不住了,一邊拿本子朝女兒臉上摔,一邊嚷嚷著:“從明天開始,你中午的合唱不許去了,學(xué)習(xí)都學(xué)不好,還唱什么唱?這學(xué)沒法子上了,作業(yè)老是錯(cuò),你還當(dāng)什么班干部、課代表!馬上跟你們班主任說,你什么干部都不當(dāng)了……”推著搡著就把女兒帶回家了。

【案例2】

敏是個(gè)很乖巧的女孩,盡管平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般,但每次的家庭作業(yè)正確率都很高,接連幾次的單元測驗(yàn)也都是滿分。

一天,我們班進(jìn)行單元測驗(yàn)。20分鐘過去了,學(xué)生們都很認(rèn)真地做著試題。偶爾,我會(huì)掃視全班,看看大家考試的狀態(tài)。突然,敏一臉緊張的神情與我的目光相撞了。看到被我盯著,她似乎更緊張了。

我疑惑地拿起她的試卷,發(fā)現(xiàn)她的答卷非常工整,沒有一絲一毫修改過的痕跡。再看她的草稿紙,上面同樣工工整整地寫著數(shù)字、算式,連豎式和驗(yàn)算都很完整,解答順序也和考卷一致,儼然一副答題紙的模樣。按理說,20分鐘的時(shí)間里,動(dòng)作快的最多做到一半,動(dòng)作慢的只能做個(gè)三分之一,可她只剩下最后兩題了。而剩下的那兩題的解題過程也已經(jīng)出現(xiàn)在草稿紙上了。如果再給她5分鐘,整張?jiān)嚲硭家白觥焙昧恕?/p>

原來,每次測驗(yàn)前幾天,我都會(huì)通知學(xué)生回家復(fù)習(xí),做好準(zhǔn)備。她的母親擔(dān)心她考不到好分?jǐn)?shù),總會(huì)要求她事先把家里另買的、和老師一樣的那份試卷完成一遍。然后,她總是瞞著母親把正確的答案謄寫在草稿紙上,為了防止解題過程有誤,她把所有的內(nèi)容都抄了下來,這樣每次考試就都能考到滿分了。

【分析及應(yīng)對策略】

喻和敏的母親都是全職媽媽,由于丈夫常年在外工作,她們也就成了“留守母親”。她們每天最重要的任務(wù)就是照顧孩子,她們生活的軸心就是孩子,一切都是為了孩子。用她們自己的話就是:“如果她們考得不好,我們也沒面子,在家?guī)齻円矝]有功勞啊!”

孩子上學(xué),她們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備好生活上的一切;孩子放學(xué)了,她們就開始了對孩子學(xué)習(xí)的“加餐”——輔導(dǎo)。孩子除了完成老師布置的任務(wù),還要完成她們布置的“加餐”任務(wù),而這些任務(wù)往往比老師布置的任務(wù)多幾倍。她們把自己的一切精力和時(shí)間都給了孩子,對孩子的要求越來越高,孩子即使考到99都不夠,因?yàn)檫€差1分。她們的眼睛死死盯著孩子的錯(cuò),而對于孩子已經(jīng)掌握的東西根本不去關(guān)心。

筆者以為,孩子一直處于這種追求完美而不得的狀況下,心理承受力就會(huì)下降,死盯著錯(cuò)誤會(huì)加重孩子的挫折感,多次的挫折感則是形成自卑感的催化劑。孩子一旦形成自卑心理,每做一件事,在潛意識(shí)里總會(huì)對自己做出否定的結(jié)論,就會(huì)逐漸失去自信。由于擔(dān)心學(xué)校的其他活動(dòng)會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)之外的一切活動(dòng),包括同學(xué)之間的人際交往,就能省則省。一到作業(yè)、測驗(yàn),孩子就會(huì)十分緊張,生怕自己因出錯(cuò)而受到母親的批評和責(zé)罰,于是就像喻那樣,作業(yè)老是修改,速度非常慢,或者像敏那樣,采取非常手段來參加考試。

追求完美不是錯(cuò),但苛求事事完美就讓人無法接受了。正如宋朝的戴復(fù)古在《寄興》中指出的:“黃金無足色,白璧有微瑕……”所謂人無完人,金無足赤,我們每一個(gè)人的能力都是有限的,我們不可能隨心所欲。只有想象中的自己是完美的,而我們卻生活在現(xiàn)實(shí)中。成人尚且如此,更何況是成長中的孩子!英國首相邱吉爾的名言“完美主義等于癱瘓”就很精辟地闡明了完美主義者的害處。

“嚴(yán)是愛,松是害。”作為孩子引路人的父母,對孩子嚴(yán)格要求沒有錯(cuò),但要求孩子做到完美就不可取了。因?yàn)檫@個(gè)世界本來就不是完美的,過去不是,現(xiàn)在不是,將來也不是。人如果事事追求完美,無疑是自討苦吃。

時(shí)下,在我們的中小學(xué)里,有多少孩子被“留守母親”的完美主義所累?這真值得我們認(rèn)真地關(guān)注!筆者以為,在這方面,對家庭教育要給予科學(xué)的引領(lǐng)和輻射,學(xué)校以及老師義不容辭。有鑒于此,不管是家長還是老師,應(yīng)該首先鼓勵(lì)孩子去做,而不必在乎結(jié)果如何,也不要在意別人的批評,只要努力去做,必定能夠?yàn)橄乱粋€(gè)行動(dòng)做好準(zhǔn)備……如此繼續(xù)下去,在做中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,下次不再犯相同的錯(cuò),這樣的過程中,孩子才會(huì)逐漸成熟。

(作者單位:江蘇姜堰市

康華實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯王紅曼