把時(shí)間還給學(xué)生 學(xué)校左右為難

楊亞軍

今年6月份,江蘇省召開了“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育工作推進(jìn)會(huì)”,強(qiáng)勢(shì)推出教育新政,提出“五嚴(yán)”規(guī)定,即嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)、嚴(yán)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃、嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理、嚴(yán)格制止義務(wù)教育學(xué)校違法辦學(xué)行為。這個(gè)硬性規(guī)定就像一盞紅燈,叫停了飛速疾駛的“畸形教育”列車,讓理想社會(huì)瞬間到來,今年的江蘇中小學(xué)師生過了一個(gè)完整的暑假,大家都很開心。

但新學(xué)期開學(xué)后,違反“五嚴(yán)”規(guī)定的學(xué)校不在少數(shù)。當(dāng)然,作為學(xué)校,尤其是中學(xué),他們都有自己的苦衷,因?yàn)樯龑W(xué)率仍然是學(xué)校生存的生命線,這與學(xué)校的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)效益緊密相連。在當(dāng)前應(yīng)試教育仍沒有改變的大背景下,唯有延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間才是提高升學(xué)率的最有效的辦法。

除了升學(xué)率的原因外,還有教育管理的問題。也許我們認(rèn)為把時(shí)間還給學(xué)生好處很多,可以說出一大堆令人興奮的道理,但真正把時(shí)間還給學(xué)生的害處也很多,學(xué)生上網(wǎng)、談戀愛、亂花錢、甚至打架斗毆的事件會(huì)迅速增加。在雙休日上課和晚自習(xí)問題上,許多學(xué)校真是左右為難。

首先是學(xué)生家長(zhǎng)不答應(yīng)。他們雖然明白給孩子減負(fù)的道理,但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),他們寧可犧牲孩子的個(gè)性發(fā)展、身體健康也盡可能希望自己的孩子把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,爭(zhēng)取考上名校是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。尤其在農(nóng)村學(xué)校,許多孩子都住校學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不希望每個(gè)星期都放假,除了增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),還有就是沒人管他們,城里的孩子還可以找家教,農(nóng)村的孩子家教都難找。

其次是來自學(xué)校慣性的抵抗。多年來對(duì)應(yīng)試教育的研究,無論學(xué)校還是各級(jí)教研部門,都已經(jīng)摸索出了一套駕輕就熟的操作模式,而面對(duì)禁止補(bǔ)課的禁令,他們不僅一下子喪失了立足之本,甚至可能迷失了方向,在教學(xué)內(nèi)容和難度不變的情況下,大多數(shù)學(xué)校感覺到教學(xué)時(shí)間不夠。

最后就是傳統(tǒng)觀念的制約。整個(gè)社會(huì)的從上到下的對(duì)教育的認(rèn)識(shí),教育就是教學(xué),質(zhì)量就等于分?jǐn)?shù),教育主管評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要也就是看學(xué)校升學(xué)率的高低。面對(duì)新規(guī)定,一些基層教育行政部門認(rèn)為,既然高考還是要考的,那就還要抓質(zhì)量。學(xué)校不補(bǔ)課了,但暗中要求加大作業(yè)的分量,變換學(xué)生集中學(xué)習(xí)的方式,尋找打“擦邊球”的縫隙,這也是許多學(xué)校違規(guī)上課的最主要的原因。

把時(shí)間還給學(xué)生真是很難,這不是一個(gè)規(guī)定就能夠解決得了的問題,這是理想教育與現(xiàn)實(shí)教育的矛盾,如何解決這個(gè)矛盾,需要更大的智慧。

(作者單位:江蘇南通如東馬塘中學(xué))