如何認識“學(xué)生至上”與“教師第一”

張忠寶

●在學(xué)校管理中,教師和學(xué)生同樣重要,師生是平等的主體,只是在教學(xué)活動中扮演不同的角色,承擔(dān)不同的任務(wù),任何個體都沒有被偏袒的理論基礎(chǔ)。

●為新教師提供“引路子”“壓擔(dān)子”“出點子”的舞臺,為中年教師提供“挑大梁”“辦大場”的舞臺,為老教師提供“老樹發(fā)新芽”的舞臺,為名教師提供“發(fā)揮影響”的舞臺。

在學(xué)校的管理中,教師和學(xué)生到底誰更重要呢?有人要問:誰是學(xué)校的主人,被問者可能都會不假思索地回答:學(xué)生。這樣的觀念從學(xué)生成長的層面來講是比較有利的,但不能一味地推崇“學(xué)生至上”的觀念,將教師放到次要的位置上。特別是在師生發(fā)生矛盾或?qū)W生出現(xiàn)問題時,輿論傾向往往站在學(xué)生的立場上,進而影響到學(xué)校的評判。如果不分青紅皂白對教師進行批評和問責(zé),這就可能會影響教師的育人熱情,影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。

筆者在近20年的教育工作中深刻地認識到,在學(xué)校管理中,過分地推崇“學(xué)生至上”,可能會把師生關(guān)系對立起來,不能很好地實現(xiàn)教育目標。在學(xué)校管理中,教師和學(xué)生同樣重要,師生是平等的主體,只是在教學(xué)活動中扮演不同的角色,承擔(dān)不同的任務(wù),任何個體都沒有被偏袒的理論基礎(chǔ)。一所好的學(xué)校,一個成功的校長,在做到“學(xué)生至上”的同時,也應(yīng)當把教師擺到與學(xué)生同等重要的位置上,做到“教師第一”。

在師生發(fā)生矛盾時,應(yīng)該秉持不偏袒、不受社會影響的態(tài)度,既要照顧到教師的利益,又要維護學(xué)生的合法權(quán)益。……