教師管理的四個理念

蔣裕建

理念一:我們的教師在學(xué)校幸福嗎

一位專家說,學(xué)校的管理者應(yīng)該經(jīng)常問自己:“我們的老師在學(xué)校里有幸福感嗎?”他提出應(yīng)把教師的幸福感作為學(xué)校管理追求的目標(biāo)之一,我初一聽十分震撼,可靜下來仔細(xì)咀嚼,這句話確實很有道理。

如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定決策時,滿腦子只有“工作”,而沒有“人”;在制度執(zhí)行的過程中,剛性過頭,而“人文性”不足,就會導(dǎo)致教師對學(xué)校產(chǎn)生恐懼,對職業(yè)產(chǎn)生倦怠。

教師的幸福感并非只與金錢有關(guān)。作為知識分子,教師的幸福感更多地來自于是否得到尊重、人生價值是否得以實現(xiàn)、同事間是否有和諧融洽的人際關(guān)系以及職業(yè)的安全感等等,這些都取決于學(xué)校的“軟環(huán)境”建設(shè)。

這就啟示我們,關(guān)心和愛護(hù)每一位教師是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ),要把學(xué)校建設(shè)好,首先應(yīng)該讓學(xué)校成為教師的心靈家園。

理念二:成就教師,同時成就學(xué)校

這是蕭山第一實驗小學(xué)校長在介紹經(jīng)驗時所說的一句話,我聽了以后很有感觸。是“成就教師,然后成就學(xué)校”,而不是“成就學(xué)校,然后成就教師”。兩句話雖然只是順序調(diào)換了一下,卻體現(xiàn)了兩種截然不同的思想,前者把教師放在第一位,關(guān)注的是教師的成長、教師價值的實現(xiàn),真正體現(xiàn)了學(xué)校管理中教師的主體性地位;而后者把學(xué)校放在第一位,關(guān)注的是領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)業(yè)績,教師處于從屬地位,只是實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的一個工具。

學(xué)校應(yīng)該是教師的學(xué)校、學(xué)生的學(xué)校,教師和學(xué)生才是學(xué)校的主人。……