激勵新型交叉學科學生學習動力的研究

向元平 寧子嵐

[摘要]現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學科相互交叉、相互滲透、高度綜合的趨勢，交叉學科已經(jīng)成為學科發(fā)展的主要驅(qū)動力之一。如何促進交叉學科穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展是當代之急。但由于其起步晚，學科建設基礎相對較差，就業(yè)體系不完備等原因，學生的學習動力不高。文章主要以信息與計算科學專業(yè)為例，討論了如何激勵交叉學科學生的學習動力。

[關鍵詞]交叉學科；學習動力；激勵

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0030—02

交叉學科是眾多學科之間的交叉所形成的綜合性、系統(tǒng)性的知識體系，是知識體系的融合，是知識、技術(shù)、方法的集成，是不同思維、觀點、理論的碰撞。交叉學科已經(jīng)成為當代科學發(fā)展的時代特征，是創(chuàng)新思想的源泉。回顧百年諾貝爾科學獎，從獲獎成果的性質(zhì)看，獲獎率居于首位的往往是交叉學科成果，比例呈逐年上升趨勢，由最初的36.23％發(fā)展到47.37％，20世紀最后25年交叉數(shù)量近50％。由于該類專業(yè)課程體系正處于逐步完善階段，仍存在諸多不足，專業(yè)教學指導思想和教學策略也還不夠清晰，學生的學習動力不足。因此激勵學生學習動力，促進交叉學科穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。

一新型交叉學科學生學習動力差的原因

影響新型交叉學科學生學習動力差的原因是多方面的，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1許多交叉學科在我國現(xiàn)行的學科管理體系中找不到相應位置，其發(fā)展的重要性和迫切性得不到相應的重視，社會知名度較低，公眾對其認可程度偏低，發(fā)展前景與成長空間得不到理性的認可，沒有形成完備的就業(yè)體系。另外，學科建設基礎相對較差，起步晚，學科群單一，學術(shù)隊伍不強，學科和專業(yè)的生長點少，教育教學發(fā)展空間狹窄。大部分學生考入該專業(yè)后，都一定程序地存在自卑和憂郁，影響了他們學習的動力。

2由于就業(yè)壓力等使學生形成了不適當?shù)倪^度焦慮和心理壓力。在求學過程中他們常常采用強迫的方法學習，甚至用超時間超強度強迫自己學習，或者采取逃避的消極態(tài)度回避學習，久而久之，產(chǎn)生了厭學心理。

3當前大學教育面對的對象主要是90后。由于時代的發(fā)展和變化，他們的思想和理念與老一輩有著很大的不同，同時有著不同于前人的價值觀和行為方式。他們的認知能力和思維能力相對發(fā)展，對外部世界的認識也不斷廣泛而深入，他們富于個性與創(chuàng)造力，是充滿自信的一代人。但是，他們大部分是獨生子女，親情觀念淡薄，容易產(chǎn)生孤僻與自我意識。他們的消費觀念超前，欲望更強，更多的把錢多錢少作為衡量事物好壞的標準，錢和獲得錢的渠道的重要性或多或少的被過分強化。傳統(tǒng)的教學方法方式已不能滿足當前的需要，但是當前的教育體制改革還不能跟上社會的發(fā)展，其專業(yè)課程設置、教育教學方法、師資素質(zhì)水平、質(zhì)量評價標準等都存在一定的差距，這都影響到學生的學習投入。他們對未來抱有很高的期待，但缺乏社會實踐，當看到現(xiàn)實與理想相差甚遠時，心理很容易受到沉重打擊，心理承受能力脆弱，希望一蹴而就，扎扎實實沉心于理論學習的學生越來越少。

二激勵新型交叉學科學生學習動力的可行方法

學生學習動力的強化主要是一個心理問題。采取積極的心理輔導，矯正正確的學習態(tài)度，促進學生學習動力持久地發(fā)展，主要辦法有以下幾點：

1采取生動、豐富的專業(yè)介紹，提高學生學習的興趣。例如：介紹信息與計算科學專業(yè)時，如果只是簡單的介紹為其前身是數(shù)學專業(yè)，結(jié)合信息技術(shù)形成的一個新型的交叉學科。雖然數(shù)學教育可以培養(yǎng)學生的計算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和高度的抽象思維能力和解決問題的能力，但大部分學生普遍認為數(shù)學無用論，將來找不到好工作，從而對它產(chǎn)生不了興趣，不喜歡學習，甚至自暴自棄。因此在做專業(yè)介紹時，可以舉幾個案例，如展現(xiàn)幾張帶有噪聲的圖片，對它進行去噪、濾波等一系列處理，告訴學生在進行這一系列處理時，都是用到了不少的數(shù)學知識，學習這個專業(yè)就是用數(shù)學知識為基礎，為生活和工作中遇到的問題建立模型，從而解決問題等，以生動豐富的介紹來提高學生的積極性與興趣。

2幫助學生樹立正確的學習觀。學生入校之后，最關注的事情就是該專業(yè)的就業(yè)率，如果該專業(yè)的就業(yè)率好，許多學生就能積極的去學習，反之就是厭學。在當代這種信息社會，一個人一生從事的工作也許是換好幾個公司，甚至是好幾個不同性質(zhì)的工作。大學的專業(yè)學習并不是顯得那么重要，應該是學習和鍛煉分析問題、解決問題的能力。因此，樹立正確的學習觀，端正學習態(tài)度，發(fā)揮學習的主動性、求知的刻苦性和意志品質(zhì)的穩(wěn)定性是非常重要的。

3加強學生思想政治教育工作。經(jīng)過緊張的高考之后，進入了暫時沒有壓力的大學，許多學生因而放松了學習，日子就在不知不覺中度過了。因此，在適當?shù)臅r候要對他們進行思想教育，采取多種組織方式，如自我總結(jié)等，適當?shù)那们镁姡貙W習的韁繩。

4制定合理的教學計劃，培養(yǎng)學生的自學創(chuàng)新能力。信息與計算科學，由于其結(jié)合了數(shù)學和計算機專業(yè)，所學課程數(shù)目相對較多，學生的空閑時間較少。任繼愈先生認為，課程排得太滿是抑制創(chuàng)造性思維的一個重要原因。學生只有有空閑才能學得活，學得博。大學生的學習應該主要是靠自學，這種灌輸式教育不利于培養(yǎng)和形成學生自學能力，不利于學生接受初步的科研訓練。因此需要制定合適的教學計劃，這種滿負荷填充的教學模式亟待改造。可以直接減少學分總數(shù)，去掉可有可無的課程，或者是課程不少學時減少；或者是修改教學方式，增加實踐教學等。

5改善教學方案，提高學生學習興趣。筆者曾經(jīng)和學生有過這樣的對話，問：“你們的英語老師對你們要求嚴格嗎?”學生答：“我們又不想學，要求嚴了我們就不和他玩了。”嚴師出高徒，對現(xiàn)在的學生，尤其是將來的90后的學生已經(jīng)不是那么顯著了，他們擁有更多的判逆，喜歡順著自己的想法辦事，單純的理論教育已經(jīng)吸引不了他們，你對他們的苦口婆心，也許會是收效甚微。因此，需要改善教學方案，運用教學技巧，如學習程序設計語言時，示范幾個動畫等生動的實例，多注意色彩效應，多聯(lián)系實際應用，以提高其學習的興趣，激發(fā)其學習的動力。

6改進現(xiàn)行的評估體制。現(xiàn)行的大學教育評估策略大多還是采取期末考試方式，然而，現(xiàn)在的學生對考試的不合格越來越麻木，并不會覺得考試不及格會是一件羞恥的事情，只要在大學四年之后，能夠按時拿到畢業(yè)證就行了。因此，有必要制定一個完善的評估體制，更多的考查學生的實際動手能力，以促進學生學習。

7搭建技術(shù)、科研平臺，改善研究條件，加快師資隊伍培養(yǎng)，促進學科發(fā)展。只有有了堅強的后盾，強健的師資力量，才能更好的豐富學科內(nèi)容，準確定位研究方向。只有教師自身的水平提高了，才能更好的教育學生。因此，改善研究條件，提高教師素質(zhì)是非常重要的。

三小結(jié)

交叉學科是現(xiàn)代科學研究的發(fā)展趨勢，將是一個內(nèi)容豐富、充滿生機與活力的大舞臺，將讓學生接受更多更新的理論與方法，開拓更深更廣的應用領域。應通過體制改革和機制優(yōu)化，大力激勵學生的學習動力，努力發(fā)展其成為提高我國創(chuàng)新能力的一支重要力量。