淺論班主任專業(yè)素養(yǎng)提高的途徑與方法

吳紹英

在新課程改革的新形勢下，班主任從事課題研究不僅是改進自己專業(yè)工作的有效途徑，而且是促進專業(yè)素養(yǎng)提高的有效方法。我鎮(zhèn)以“開展豐富多彩的班集體活動，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)”課題研究為載體，以班主任的自主實踐為途徑，提高班主任的綜合素養(yǎng)，促進班主任專業(yè)化發(fā)展。

一、營造學習氛圍，夯實文化底蘊

課題專家組成員楊連山先生指出：學校要構(gòu)建學習型組織，把更新班主任的知識結(jié)構(gòu)、夯實其文化底蘊作為班主任隊伍建設(shè)的重要任務來抓。因此，營造學校書香氛圍，引導班主任樹立終身學習的理念，就成了班主任隊伍建設(shè)的重要任務。

1、營造學習氛圍。

為了保證班主任能夠有效地學習、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，鎮(zhèn)教育辦公室出資為每一位班主任訂閱了教育類刊物。兩所實驗校為教師購買了《魏書生班主任工作漫談》《心理輔導教育叢書》《專業(yè)性崗位與班主任專業(yè)化》《班主任培訓大課堂》等書籍和光盤，在學校圖書室開辟了班主任專業(yè)書書架，為不同層次的班主任提供了豐富的圖書資源。課題組鼓勵教師開展自主學習，通過讀書豐富學識，開闊教育視野，提高認識水平。我們倡導教師讀整本書，讀一些經(jīng)典的書，以夯實自己專業(yè)成長的根基。我們每學期均為教師推薦一本優(yōu)秀的教育理論著作，要求教師寫出摘抄筆記。

2建立學習制度。

為了保證班主任能夠自覺而持續(xù)地學習，我鎮(zhèn)構(gòu)建了全方位的學習管理機制。……