新課改形勢(shì)下的小說(shuō)戲劇教學(xué)初探

鄭 飛

小說(shuō)、戲劇情節(jié)曲折，富于故事性，容易引起學(xué)生的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，形成較強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)的好材料。創(chuàng)新地進(jìn)行小說(shuō)、戲劇教學(xué)不但可以找到小說(shuō)、戲劇教學(xué)與高考閱讀鑒賞的對(duì)接點(diǎn)，從而協(xié)調(diào)好素質(zhì)目標(biāo)與應(yīng)試目標(biāo)的關(guān)系，而且可以很好地體現(xiàn)新課程理念，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。筆者在教學(xué)中嘗試了一些新的做法，取得了一定的效果。

一、入戲入心，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句

引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語(yǔ)言、人物心理是小說(shuō)、戲劇教學(xué)的重點(diǎn)。目的在于讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)或劇本的語(yǔ)言特色，語(yǔ)文教學(xué)不能脫離文本，重要的是品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力。文本解讀是課堂教學(xué)中的重頭戲，可通過(guò)多重對(duì)話展開(kāi)：教師與文本的對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生與教師的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。當(dāng)然，課堂對(duì)話要做到“民主但不可缺首席，開(kāi)放但不可缺回歸”。

學(xué)生反復(fù)閱讀、結(jié)合情節(jié)思考，進(jìn)入故事中，就能很好地把握語(yǔ)言。如《雷雨》中，周樸園用了很多“哦”字，我們反復(fù)誦讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)到之處：(1)哦，三十年前你在無(wú)錫?(2)哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。(3)哦?你說(shuō)說(shuō)看。(4)(苦痛地)哦!(5)(汗涔涔地)哦。(6)哦，救活了?結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和舞臺(tái)說(shuō)明，參看句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些處的“哦”字表達(dá)的情感內(nèi)容是不相同的，除了簡(jiǎn)單的應(yīng)答之外，還有豐富的潛臺(tái)詞(1)資本家的漫不經(jīng)心；(2)勾起回憶；(3)驚奇，詢問(wèn)，相當(dāng)于“什么?”；(4)謊言被揭穿，相當(dāng)于“啊?”(5)做賊心虛的窘態(tài)；……