校企合作:和諧的“雙人舞”

嘉賓:

胡忠:東芝公司人力資源總監

韋恒:蘇州工業園區職業技術學院副院長

陳萬強:西安航空職業技術學院院長

劉勇:山西工程職業技術學院院長

王志強:華澳國際會計學院院長

童國梁:廣東嶺南現代技工學校常務副校長

章建純:三一重工人力資源副總監

主持人:

俞仲文:中國職業技術教育學會副會長

廣東嶺南職業技術學院校長

時間:2009年11月20日

地點:廣州翡翠皇冠假日酒店

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的人才培養機制,是學校和企業雙方共同參與培養人才的過程。近年來,隨著職業教育的大力發展,校企合作作為職業院校的一種人才培養模式,成為社會討論的熱點。在首屆國家級開發區職業教育年會上,教育部副部長魯昕也多次強調“沒有企業的參與,職業教育就是一句空話”。11月20日,首屆國家級開發區職業教育年會的最后一天,來自企業、職業院校、政府的各方代表就我國當前校企合作的現狀各抒己見,希望探索出一條企業與學校共跳和諧“雙人舞”的道路來。

新模式:企企合作

俞仲文:今天,我們這個座談會的主題是:“高技能人才培養,企業與學校為何跳不起雙人舞?”在職業教育中,校企合作始終是一個比較熱門的話題,存在較多的爭議。對校企合作來說,現在的狀況是:“學校熱,企業冷;上面熱,下面冷;社會熱,學生冷。”還有人認為校企之所以沒有合作好,其原因是企業沒有社會責任感。那么,對于高技能人才培養而言,企業與學校是不是真的不能跳起雙人舞呢?今天的嘉賓既有一線學校的領導,也有教育界的專家,還有企業的代表。希望今天我們通過這種沙龍的形式,探討出一條能夠令學校和企業跳起和諧的“雙人舞”的道路來。

韋恒:我認為,讓學校和企業真正跳得起“雙人舞”,必須要突破校企合作的障礙:學校要像學校而又不像學校。我們應該把學校看作是企業,因此。我提出了一個觀點,應該把校企合作看成為企企合作,在這個合作的過程中,應該是由政府、學校以及企業強強聯手。企企合作,要求我們像經營企業那樣經營一所職業學校,按照企業的所需來辦學校,把學校推向市場。

俞仲文:韋院長提出了一個嶄新的觀點——企企合作。我想請教一下胡忠先生,作為企業代表,你對校企合作以及企企合作,有什么看法?

胡忠:我認為,職業教育必須要面向市場。因此,我很贊同韋院長提出的關于企企合作的觀點。職業學校應該根據企業的需求來開辦。也就是說,企業需要什么樣的人才,學校就培養什么樣的人才。比如,我們公司招聘的大多數是技能型人才,所以,我經常接觸職業院校。現在校企合作要解決的問題是,如何保證企業隨時能要到合適的高技能人才。現在學校輸送人才的時間和企業不匹配。我們要通過校企合作,使學生的畢業時間正好滿足企業需要人才的時間,這樣才能夠確保最大限度地滿足企業對人才的需求。同時,還需要學生一進企業就能直接上崗,或者是通過短期的培訓就能夠達到企業的用人要求。通過這種企企合作,能夠縮短學生到員工的過渡時間,從而提高職業院校畢業生的就業率。

陳萬強:學校和企業是不同的兩個主體,主管部門不同,追求的利益、管理的思路等也不同。這樣兩個截然不同的主體,要結合在一起,是需要考慮多方面因素的。因此,學校和企業要跳好雙人舞,必須要找準兩者之間的切入點。我們學院繼承了廠校合一、產教結合的辦學傳統,利用市場機制,積極探索高職教育與經濟社會相結合的辦學路子,實現校企深度融合,形成了“教育與產業結合、學校與企業結合、教學與生產結合、學習與就業結合”的“工學四合”模式,初步形成了富有高等職業教育特色的辦學模式。比如,我校建立西安航空科技館,既是學校學生的實踐基地,也是企業服務社會的基地。校企合作是一個從認識到熟悉,到磨合,到再合作的過程。

俞仲文:謝謝陳院長,提出了一個很重要的觀點:雖然學校和企業是兩個不同的主體,但是只要找準切入點,這個“雙人舞”就可以跳得起來。那么,在尋找切入點的過程中,哪些難題迫切需要破解?怎么去破解?

陳萬強:校企合作是一個很復雜的過程。因此,要解決校企合作產生的問題和難題,學校和企業都要換位思考,并且在合作過程中要一件事一件事地解決,一點一點地推進,才容易達成共贏。

新舞臺:找準切入點

俞仲文:陳院長提出了一個很重要的問題:在校企合作過程中,如果職業院校不進行換位思考,不以他方為中心,這是校企合作跳不起雙人舞的一個很重要的原因。下面,請劉勇院長談談您的見解。山西工程職業技術學院被喻為“鋼鐵人才的搖籃”,貴校與太鋼、河北承德鋼鐵公司、鞍山鋼鐵公司、南京梅山鋼鐵公司等企業都有合作。我的問題是:你們學院是如何和這些企業,特別是冶金企業跳起了雙人舞的?

劉勇:我贊同韋院長企企合作的觀點。但是,這個企企合作,必須要一步步走。我們的做法是:學院在與企業合作的時候,對已簽訂就業協議的應屆畢業生采取“確定崗位、確定師徒”的“定崗式”人才培養模式。學生與企業簽訂提前“上崗”協議,與崗位師傅簽訂師徒合同,按企業制定的實訓計劃、實訓項目在預就業崗位上實訓半年,由工廠的技術人員、崗位師傅和學校教師共同監督指導學生的實訓過程和學生實訓效果的評價考核,畢業后可直接上崗。此外,按“訂單要求”與企業共同制定教學計劃,形成“按需教學”的教學模式,為企業培養急需人才。

俞仲文:有人總結出我們職業院校應該是“五像”“五不像”,即:是大學又像企業,是教授又像師傅,是學生又像員工,是課堂又像車間,是作品又像產品!

王志強:我也贊同企企合作這個觀點,學校的辦學模式要傾向于企業的模式。結合我們華澳學院實際的辦學經驗,談談我的見解。我們學院是華南師范大學與澳大利亞南昆士蘭大學本著優勢互補、博采眾長的原則創辦的中外合作本科學院。我們借鑒澳大利亞成熟的教學體系,在起步之初就完全按照國際高等教育的慣例,建立與澳大利亞同步的課程體系和考核模式,并組建了由南昆士蘭大學資深教授為核心的外籍教授專家團隊,這樣保證了華澳學院能及時分享國際同步教學成果,確保學院能始終堅持國際化的教育理念和教學模式。這種教學模式所取得成果很好,畢業生成績優異,歷屆畢業生95﹪入職外資企業,其中有15%入職“國際四大會計師事務所”,80﹪入職全球五百強企業,部分畢業生平均起薪近5000元/月。

在課程上,我們有所創新,完全沿用澳洲的大學的會計系統,由澳洲大學的老師來為學生全日制地上課。學生的學習時間是三學期制。每個學期結束后都會有一批學生走進企業。從企業的反饋信息來看,我們的畢業生一致得到企業的好評。因為學生進入企業之后,不用通過培訓,能夠馬上進入到實操工作。因此,我支持把學校當成企業來辦,或者說是以企業的需求來培養學生,這同時也給學校的管理帶來一些改變。

俞仲文:我想請教王院長一個問題,您剛剛提到的是與外邦的合作。您認為澳洲的這些教材內容,本身就是從企業出發的?

王志強:這里面最大的不同點就是,它的課程設置跟我們國內的課程設置是不一樣的。他們對自己的課程設置有很大的自主權。他們做課程設置和規劃的時候,基礎是實踐的需要,或者說是符合企業的需要。因此,在這些教材培養下的學生進入事務所以后,能夠完全承擔起他所從事的工作。這就是他們課程設置的特點,我覺得這很值得我們國內的職業院校借鑒。

童國梁:我們學校辦學四年,從剛剛開始的默默無聞到去年成為省重點學校,再到今年剛剛申報國家重點職業學校。可以說,我校的發展是比較快的。在這里,我想和大家探討一個問題:企業和學校進行校企合作的切入點是什么?第一,我認為,職業院校站在自己的立場上,應該看企業需要什么。學校應模擬企業文化、企業環境。因為在這樣一個模擬企業的環境中培養技能人才,才能養成學生良好的職業素養,學生才能體會到真實的工作環境,才能在畢業后更好地適應工作需求。

第二,學校要清楚企業對畢業生到底有什么看法,到底有什么不滿意。把這個問題了解清楚之后,學校才能夠有針對性地辦學。經過我們初步的調查結果顯示,企業對職業院校畢業生最大的關注點是學生的職業素養,占據了70%多。而對于學生的技能關注度占據不到50%。針對這個情況,我們職業院校應該采取什么措施呢?舉個現實例子,其實我們要求學生把學校看成企業,所有人員,無論老師還是學生,必須穿工作裝進入課堂,因為課堂就是車間。在這樣一個模擬企業的環境中培養技能人才,讓學生感覺到必須要服從企業的管理,要適應企業的文化,才能培養學生的職業素養,學生才能體會到真實的工作環境,才能在畢業后更好地適應工作需求。從我們對2005年到2008年畢業后的跟蹤調查結果來看,畢業生受企業的歡迎程度越來越高。學生的職業素養,集體觀念在不斷提升。所以,從我們的自身所取得的成果來看,我是贊同學校向企業傾向的這種辦學模式。

新舉措:“企”企合作

俞仲文:童校長提出了一個全新的觀點:投其所好,企業需要什么,學校就滿足什么。看來,在場嘉賓很多是贊同企企合作的這個觀點。有沒有不同意這個觀點的?

章建純:我不同意企企合作這個觀點。為什么我反對這個觀點呢?實際上,我是從企業中來的,因此有切身的體會。我感覺在企企合作中,不能把學校等同于企業。學校是教育機構,不應該看做是企業。如果我們辦學校是為了滿足企業的需求化,這是不對的。企業的社會責任就是追求利潤。而對于職業學校而言,其社會責任是為社會培養具備高素質的技能人才。

韋恒:我們提出的企企合作并不是說把學校變成一間企業,而是指學校和企業有共同的資源、共同點,必須要進行整合。學校還是按照原來的辦學軌道前進,而不是說變成了一家企業。

俞仲文:剛剛章副總監提出了一個很鮮明的觀點,指出我們的學校是教育機構,它還不能完全當是企業的。所以,我冒昧地提一個建議,您韋院長所說的企企合作,如果在前面的企加上一個引號,我相信會是另外一種意思。“企”企合作——也就是說,這個“企”,并不是真正的成為企業。在場的嘉賓,有沒有人同意我這種說法?(停頓)看來在場的嘉賓,大多說同意我這種說法。

胡忠:我認為,學校應看重社會效益,因此,學校不應唯企業馬首是瞻。但是,企業可以創辦為該企業服務的職業學校。最近幾個月,我一直在全國各地的職業學校考察。我感受最深的就是現在學校的企業化經營比較突出,這是一個事實。如果教師到企業去,一方面可以了解企業的需求,了解市場的需求,另一方面也了解自己培養出來的學生在企業的具體表現情況。通過了解這些情況,學校可以及時調整教學的方式。

那么,學校到底該不該像企業那樣來經營學校?首先,我們必須了解企業是追求利潤的最大化。但是,站在學校的角度來講,學校的目的并不是掙錢。企業有社會責任,學校作為教育機構,它也有社會責任。現在有一些職業學校為了追求利益,忽視了學生基本素質的培養,忽視了學生技能的培養,只要哪里有企業需要,就把學生輸送去。這種現象必須要杜絕。

我相信,學校和企業,只要端正態度,尋求共同點,是可以跳起雙人舞的。

俞仲文:聽了大家的真知灼見,我想談談自己的一些看法。我們現在討論的是學校在校企合作當中,應該如何來適應企業的發展。學校不能完全看作是企業。我認為一個大企業,或者一個教育機構。它不僅要適應現代社會的發展,而且在一定程度上,要引領社會的發展。為什么魯昕副部長這么欣賞今次首屆國家級開發區職業教育年會的口號?因為里面有一個口號非常準確地把握住了職業教育的內涵:職業教育是開發區再造生產力、再造產業鏈的強大動力源。但是,現在這個問題還沒有得到足夠的重視。所以一直以來,我們在發展職業教育過程中,對社會或企業的需求不是主動的適應,而是被動的適應。這是不對的。發展職業教育,應該是主動地創造需求。在這方面,我想提供一個背景材料:新加坡南洋理工學院的辦學模式,他們提出的“教學工廠”,為學生打造符合職業成長的學習安排,將學校當做技術中心、校企合作中心,由師生共同構造新技術,甚至為企業、國家開發新技術。他們的這種校企合作模式,值得我們借鑒和學習。

韋恒:聽了在座各位專家的發言,受益匪淺。職業院校只有樹立起企業的需求文化,才能全方位為企業服務,這才是我們根本解決校企合作問題的有效途徑。如果我們的職業教育可以去引領產業的話,到那時才能真正做到企企合作。

陳萬強:我再補充一個觀點。我認為學生進入學校讀書,首先是人,其次才是學生。學生在學校有兩條任務:一是學做人,二是學知識。所以,學校和企業在校企合作當中,不能被動地去適應,不能無原則地去依賴企業,而應該去強化學校的育人功能。

俞仲文:今天的沙龍討論很熱烈,我們也討論出了結果。結論是:企業和學校的合作中,雙方可以跳出和諧的雙人舞。非常感謝大家的參與,謝謝大家!

(錄音整理 朱守鋰)

責任編輯鄭藹嫻