論德育在體育教學(xué)中的滲透

常麗紅

1 教師要以身立教

體育教師應(yīng)明確自己是教育者,應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。例如:新生入學(xué)第一節(jié)課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育道德規(guī)范、課堂常規(guī)、組織紀(jì)律的教育,要求學(xué)生能做到的必須自己做,要求學(xué)生上課前5分鐘到達(dá)場(chǎng)地,教師則要在5分鐘前準(zhǔn)備好上課的場(chǎng)地、器材,等待學(xué)生的到來;在寒冷、炎熱、艱苦的環(huán)境下,教師要認(rèn)真對(duì)待做示范,和學(xué)生一起練習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇敢進(jìn)取的意志,克服不良品質(zhì)具有特殊效果。這樣的教育功能是其他學(xué)科教師無法比擬的。

教師高尚文明的言行、以身作則的形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)的過程中會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生思想道德的形成起到潛移默化的作用,反之,如果教書不負(fù)責(zé)任、行為散漫、作風(fēng)浮夸會(huì)造成教師形象差、威信低,教學(xué)效果不好。因此,教師在體育教學(xué)中要以身立教做好學(xué)生的表率。

2 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

在體育教學(xué)中,體育教師的工作性質(zhì)決定大部分時(shí)間在室外,和學(xué)生直接接觸較多。此外,學(xué)生活動(dòng)的空間和自由度較大,學(xué)生的個(gè)性和言行特征容易暴露。體育教師在培養(yǎng)好學(xué)生體育骨干的同時(shí),應(yīng)關(guān)心保護(hù)學(xué)生,尤其是“體育差生”,對(duì)于個(gè)子矮小或過于肥胖、體質(zhì)差、有自卑感的學(xué)生,教師不能任其自流,更不能挖苦諷刺或另眼看待,而是要積極地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),提高他們的自信心和興趣,深入到這部分學(xué)生中去,有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育。教師要運(yùn)用班級(jí)、小組和集體的力量關(guān)心幫助他們,對(duì)于另一部分頑皮淘氣的“差生”,教師要充分利用他們身體素質(zhì)的長(zhǎng)處,發(fā)揮他們的積極作用。例如配合教師做示范動(dòng)作或請(qǐng)他們單獨(dú)感受自身的價(jià)值。通過體育教學(xué)使他們?cè)趶淖陨砀惺艿牡疥P(guān)心和愛護(hù)中,學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心、愛護(hù)別人。

3 寓德育于體育教學(xué)中

初中體育的內(nèi)容不是很繁瑣,有的教材本身的思想性也不是很強(qiáng),這就要求體育教師除了鉆研教材外還要發(fā)掘教材本身的德育因素,有目的、有計(jì)劃地將德育滲透到體育教學(xué)中去。例如在仰臥起坐、跳短繩互計(jì)數(shù)中,游戲時(shí)出現(xiàn)犯規(guī)問題,有針對(duì)性地教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人,不說謊話。課后師生間相互問候,培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、尊重師長(zhǎng)的行為。在側(cè)手翻、倒立等技巧運(yùn)動(dòng)中教育學(xué)生要互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在籃球、排球、足球、接力跑等項(xiàng)目的教學(xué)中,學(xué)生受到機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)品質(zhì)的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在高抬腿、后蹬跑、400米跑等田徑項(xiàng)目的教學(xué)中,給學(xué)生講述以孫雯為代表的中國(guó)女足,他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為了祖國(guó)的榮譽(yù),經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦拼搏奪取女子足球世界杯亞軍,讓五星紅旗在美國(guó)國(guó)土上冉冉升起的故事,教育學(xué)生認(rèn)真鍛煉體魄,只要教師把教育點(diǎn)和教材里的知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合起來,就會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

4 及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)

初中生認(rèn)識(shí)水平不是很高,情感豐富且容易外露,體育教師在體育教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生鍛煉中出現(xiàn)的情況,抓住時(shí)機(jī),有目的地進(jìn)行德育滲透,對(duì)于好的現(xiàn)象和錯(cuò)誤的傾向,都要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。這種教育言之有物,針對(duì)性強(qiáng),具有一定的說服力,會(huì)收到較好的教育效果。例如在拔河比賽中,教師必須抓住瞬間思想活動(dòng)做工作,給學(xué)生講拔河比賽的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)全隊(duì)團(tuán)結(jié)一心,勁往一處使是取勝的基礎(chǔ),使學(xué)生明白:只要有一人松勁,集體的力量就會(huì)少一份,拔河比賽是力的對(duì)抗,智的較量,也是集體力量的表現(xiàn),團(tuán)結(jié)的象征,沒有場(chǎng)地決勝負(fù)的道理。切不可把偶然的巧合視為必然的結(jié)果。通過拔河比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步樹立集體榮譽(yù)感,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系,明白個(gè)人離不開集體,集體也離不開個(gè)人的道理。再如在800米跑時(shí),有的學(xué)生沒有跑完全程,教師不能一概批評(píng),要分清是帶病跑還是怕累跑不完全程,應(yīng)區(qū)別對(duì)待。在100米測(cè)驗(yàn)中學(xué)生摔倒了,手臂、膝蓋劃破了,但堅(jiān)持跑完了終點(diǎn),雖然成績(jī)不好,但教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)于那些有錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)、紀(jì)律松散的學(xué)生,要及時(shí)肯定他們的成績(jī),提高其組織紀(jì)律性和鍛煉自覺性;對(duì)于課堂上出現(xiàn)的憑興趣出發(fā),有“驕、嬌”二氣,怕臟怕累,出勤不出力,怕羞等不良現(xiàn)象,需要有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,可以利用日常見聞,各種生動(dòng)的事例進(jìn)行綜合教育,啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性,只要教師在教學(xué)中針對(duì)偶發(fā)事件,不失時(shí)機(jī)地抓住并利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法,進(jìn)行有的放矢的思想教育,就能取得預(yù)期的效果。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)梧臺(tái)中學(xué))