班級(jí)管理也需要“動(dòng)車組”

徐吉志

俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”。過(guò)去的年代，是信奉“車頭”神力的年代，而今隨著“動(dòng)車組”的運(yùn)行，這種傳統(tǒng)的管理觀念已徹底被顛覆。“動(dòng)車組”之所以跑得快，是因?yàn)樗扔熊囶^在前面帶，又有動(dòng)力車廂在后面一起使勁，力量組合到一起，組成一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，形成一個(gè)合力，齊心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)向前奔，車速自然加快。我們絕大多數(shù)班主任，自己非常投入，整天忙乎，卻很難見到效果，究其原因無(wú)非是因?yàn)椤昂竺娴能噹保▽W(xué)生）沒有動(dòng)力。缺乏動(dòng)力和積極性，班級(jí)管理成效自然不會(huì)理想，朝氣蓬勃、充滿動(dòng)力的班集體當(dāng)然也就難以形成。

組織行為理論表明，一個(gè)組織要想獲得快速成長(zhǎng)和良好發(fā)展，必須把組織的目標(biāo)化作組織內(nèi)部每一個(gè)成員的目標(biāo)，使總體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)重合起來(lái)，一致起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員的積極性，發(fā)揮群體動(dòng)力，也就是說(shuō)，大家擰成一股繩，都出一把力，目標(biāo)才容易實(shí)現(xiàn)。“動(dòng)車組”效應(yīng)是對(duì)這一理論的生動(dòng)詮釋。同樣，自身帶有動(dòng)力推動(dòng)裝置的“動(dòng)車組”，對(duì)我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)一個(gè)朝氣蓬勃、充滿動(dòng)力的班集體也有著深刻的啟示。

發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，讓每位學(xué)生都成為班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力源。如果只有管理者的積極性，沒有學(xué)生的主動(dòng)性，班級(jí)就難以前進(jìn)，管理者也就不可能有很高的工作效率。因此，班主任必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極因素，多為學(xué)生設(shè)置各種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有上崗“施政”的機(jī)會(huì)，讓個(gè)體的積極性和素質(zhì)才能得到發(fā)揮，這樣班集體整體的力量也就會(huì)得到相應(yīng)的提高。著名的教育改革家魏書生就曾使用“人人都是班干部”的辦法管理班級(jí)。他把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等多個(gè)部分，每部分由一位同學(xué)主管，主管人按學(xué)號(hào)輪流，一周一輪，這樣學(xué)生就可以 “人人參與管理”，“人人接受管理”，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，自己給自己加勁，“九牛爬坡，個(gè)個(gè)出力”，班級(jí)工作新局面自然就會(huì)打開。

發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，學(xué)生的動(dòng)力從何而來(lái)？作為班主任應(yīng)了解促進(jìn)學(xué)生積極性的各類動(dòng)力及其作用，充分運(yùn)用各種動(dòng)力，促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。通常影響學(xué)生積極性的動(dòng)力有三個(gè)方面：一是精神動(dòng)力。包括樹立遠(yuǎn)大理想、制訂近期目標(biāo)、評(píng)選和表彰先進(jìn)人物等。它具有很大的影響力。二是信息動(dòng)力。包括校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其中樹立板樣更是一個(gè)有效的方法，如學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄少年的事跡，了解英雄少年的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)個(gè)人而言，可以從中得到啟發(fā)和鼓舞；對(duì)集體而言，可以產(chǎn)生催人向上的效應(yīng)，進(jìn)一步激勵(lì)班級(jí)集體主義精神的形成。三是物質(zhì)動(dòng)力。指給予學(xué)生精神鼓勵(lì)的同時(shí)，也象征性地給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，它是精神鼓勵(lì)的一種形外補(bǔ)充，運(yùn)用得當(dāng)，效果良好。

發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，使車頭和車廂協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)力輸出的最優(yōu)化，還需要科學(xué)合理的體制、靈活高效的機(jī)制做保證。車頭正確引領(lǐng)，車廂有序前行，加速、制動(dòng)靈活自如，科學(xué)的動(dòng)力編組才能得以實(shí)現(xiàn)，動(dòng)車組效應(yīng)才能充分發(fā)揮。班級(jí)管理同樣如此。魏書生曾說(shuō)過(guò)，民主管理與科學(xué)管理是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體都無(wú)法騰飛。他在班級(jí)管理中采用的民主管理策略和以法管理方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一。民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、參與管理的問(wèn)題；以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上解放了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的動(dòng)力，使每個(gè)學(xué)生都成為快速列車上的“動(dòng)力車箱”。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)。作為一名班主任，就應(yīng)不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的新思路，將“動(dòng)車組”這種理念注入到我們的班級(jí)管理之中，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造力，以群力為合力，朝既定目標(biāo)前進(jìn)！