別開生面的“意見會”

(2008年2月26日下午，北京東城區史家小學劉力平老師在本校教育論壇上回顧了自己上學期期末向學生征求意見的情況，并對相關問題進行了反思。她的發言真實、感人，不時博得教師們的掌聲。她發言后，卓力校長做了點評，并當著全校教師的面給劉老師深深地鞠了一躬，以表敬意。下面是劉力平老師的發言和卓力校長的點評。——編者注)

這是寒假前的一次班會。窗外，雪花紛飛，教室里，40多名學生歡呼雀躍，慶賀我們班被評為先進班集體。此時作為班主任的我，臉上像綻開的花兒，心里別提有多高興了。

看著這群可愛的孩子們，我突發奇想：帶他們半年了，由于學生們面臨畢業，學習任務繁重，所以平時我很少與他們坐下來細聊，我在學生心目中究竟是什么形象呢?何不利用今天這個機會，讓學生敞開心扉，開個“意見會”呢。接下來，我發給每個同學一張紙，在黑板上端端正正地寫下這樣幾個字——“我心目中最真實的劉老師”。我真誠地對學生們說：“希望大家用真情說真話，寫出你印象中實實在在的劉老師，不要講優點，只講缺點和不足，哪怕是難聽的話也請直說!”為了消除他們的顧慮，我把手舉得高高的，手心沖著大家，鄭重承諾：“我之所以這樣做，是真心實意想把工作做得更好，想成為更優秀的班主任。同學們不必有畏懼心理，也不必背包袱，我絕不會對指出我缺點、錯誤的同學打擊報復，我會對你們的批評意見，哪怕是訓斥、指責充滿感激，因為你們是在真誠地幫助我、教育我，使我能更好地認識自己，反思自己工作中的得失。”經過這樣一番推心置腹的動員，學生們不再有顧慮，他們靜靜地拿起筆，輕松、認真地寫了起來。

等待的過程是漫長的，就在這短暫的時間里，學生們飽含真情，寫下了一份份令我臉紅、心跳、汗顏的“意見書”。對這些“意見書”，我不敢有絲毫的怠慢，馬上收好，因為這是學生在用心靈與我交談啊。回到家，我迫不及待地仔細品讀起來。下面摘錄幾段，讓我們一起傾聽學生心靈的聲音吧!

▲“一次，我和小A共同做單元考試小結，可到辦公室向您匯報時，您只讓小A說，我忙乎了半天，卻連匯報的機會都沒有。劉老師，我也想和您說說話，也想把自己的成果匯報給您呀，可您對我很冷淡，我十分傷心。”

▲“我多么希望劉老師每天都能笑盈盈地給我們上課啊，因為您一笑，我就有一種安全感、幸福感。聽到老師的笑聲，我自己也挺高興的，仿佛什么苦惱都沒有了。劉老師，您一定要多笑笑啊!”

▲“您曾對我們說，只要您拖堂，誰都可以站起來提醒您。可是您想過嗎，誰敢提醒您?您小時候敢站起來提醒老師別拖堂嗎?所以我覺得您還是自覺一點比較好!”

▲“希望劉老師在我們犯錯誤的時候批評的語言稍微變一下，不說‘就你獨一份這么錯這種刺激人的話。我相信，您不說這種話，我們也能認識到自己的錯誤。”

▲“您也知道玩是孩子的天性，但您常常占用我們課間活動的時間，弄得我們很不舒服。每次，我們雖然在表面上都不表現出來，可心里還是很想在那個綠茵茵的小操場上活動活動，呼吸一下外面清新的空氣。”

▲“劉老師的一切做法我認為都是正確的。只是劉老師總喜歡用斜眼看表現不好的同學。在同學讀班級日志時，我仔細觀察過您的眼睛。我想，您應該用正眼微笑著看我們，那樣，我們會很開心!”

▲“劉老師有時兩手交叉抱胸站著。可能別人認為這沒什么，但我覺得這有一種高高在上的感覺，讓人看著不舒服。希望劉老師改正。”

▲“劉老師，您很珍惜語文課的時間，不允許別的老師占用您的課，可您卻在別人的課上叫同學出來改作業，這讓我感到有些不滿。”

▲“您給我的第一印象是很嚴厲，只要有同學犯了比較大的錯誤，您就會連叫帶吼地批評他，這讓同學心里很不是滋味。我希望您別動不動就嚷，那樣會讓我心顫害怕、提心吊膽!”

▲“我認為您不應該老占別人的課，占就占了吧，您還對我們說：‘就占一會兒，5分鐘!可最后還是全占了。您不要一講課就忘了時間，進入‘忘我的境界。怪不得有人叫您‘占課不眨眼呢。我希望您不要太‘敬業，讓我們多玩一會兒還是比較好的。”

我一口氣讀完了給學生布置的這個特殊的作業，一遍不夠再讀一遍。家人成了我的聽眾，并不時地寬慰我。而我就像挨了40多巴掌似的，感覺全身火辣辣的，心里像打碎了五味瓶，實在不是滋味，恨不得找個地縫鉆進去。可我轉念一想，這“氣”可是自找的。我必須拿出勇氣，接受來自自我的考驗。

平靜下來以后我想，孩子們的心靈是純潔、透明的，他們怎么想就怎么說，所以他們的話是最真實、最有參考價值的。一位教育家曾說：教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在孩子們的監督之下。這話說得多在理呀!也許有的孩子的意見有些片面或主觀，有的個人色彩較濃，有的映射出個別家長對孩子的溺愛和偏袒，但是，總的來看，孩子們的意見真真切切地反映了我教育教學中的一些不足和偏頗，我必須在今后的工作中有意識地加以改正。

從學生的心聲中，我們不難發現，他們渴望得到平等、尊重和關愛，所以我們對學生應一視同仁，不可有高低貴賤親疏之分，他們渴望獲得更多的快樂和自由，所以我們不能隨意剝奪學生課間活動的權利；他們渴望與教師親近，所以我們應創設更多的機會與學生輕松自由地聊天、交流，多給學生充滿關懷與理解的微笑，讓他們總能感受到師愛的溫暖。

一位哲人說：感覺到的東西未必能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。這次別開生面的“意見會”使我的心靈得以凈化，對教師職業的理解更為深刻。教師的工作是以人格塑造人格的，作為一名教師，我們哪怕一個微不足道的眼神都可能在學生心中留下永久的記憶，所以我們要時時刻刻檢點自己的言行，在師生有益的互動與交流中追求教育的真諦，提升教育的境界，實現自身的專業發展。

[卓力校長的點評]

我校自開辦教育論壇以來，劉力平老師的發言給我的觸動是最大的。因為劉老師是一位非常出色的老師，她是北京市紫禁杯優秀班主任，是一位讓人敬佩和尊重的老師，是很多家長都希望把孩子交給她的一位老師，這樣優秀的教師還能夠那樣真誠地躬下身來聽取學生的意見，我非常感動。作為校長，我深深地感謝劉老師，我向劉老師鞠躬!(卓校長站起身，向劉力平老師深深地鞠了一躬，全體教師熱烈鼓掌)

古代有一個葉公好龍的故事。我們有些教師口頭上也說要聽取學生的意見，但當學生真的提意見時，您能夠像劉老師那樣嗎?劉老師真誠地接受了孩子們提出的那么尖銳的意見，她從這學期的第一天開始，就不拖堂了，對孩子的微笑也多了，當孩子忘帶寒假作業時，她沒有劈頭蓋臉地批評，而是微笑著說：“別著急，明天帶來。”她還用紙巾把孩子的頭皮屑輕輕地擦掉。我想，這就是教育家的形象!

老師們，貴人難，貴己更難。積累反省就是積累成果。不要尋找理由掩蓋自己的缺點，不要尋找借口粉飾自己的錯誤，要把教育的失誤變為教育的財富。

善于反省才會進步。我希望老師們做到：第一，要有反省的意識，要經常性地進行反思。第二，要有反省的勇氣。勇氣來自自信，勇氣來自覺悟。第三，要有反省的藝術。比如：劉老師讓學生給自己提意見，先向學生保證不報復，這樣，學生的顧慮就基本消除了。第四，要有反省的行動。教師不僅要能夠反思自己的行為，還要有改正的行動。第五，要有反省的誠意。要正視自己的問題，從心里認可學生的意見，并誠心誠意地對待學生。

劉老師是我們學習的榜樣。她是一位名副其實的優秀教師。讓我們再一次給劉老師鼓掌!

(編輯沙培寧)