把愛灑向后進生

楊雪娟

〔關鍵詞〕 教師；后進生；關愛

〔中圖分類號〕 ６２５.1〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（200９）01（Ａ）—0013—０１

做一位有愛心的“雕塑家”

有一則寓言，說一個農夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。對剩下的樹根，他心想把這劈成柴，要費多少工夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發現了這個樹根，如獲至寶，他把樹根帶回家，精心雕刻，制成了一件精妙絕倫的根雕藝術品。短小的故事引人深思，農夫厭棄它，瞧不起它，樹根就只能是一件廢品，而雕塑家喜愛它，發掘它的潛力，使它變成了一件有價值的東西。

我們的育人工作不正如此嗎？

“人之初，性本善；性相近，習相遠”。任何學生都是可以教育、培養、轉化和“雕塑”的，學生在某方面的落后可能是表面的、暫時的、相對的。對于后進生的教育應根植于愛，夏丏尊先生說：“教育如果沒有愛，就等于無水之池，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”老師要用愛心去教育學生，無論是優秀生還是后進生，都要滿腔熱情地教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光和雨露，更需要老師用愛心去滋潤他們的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”因此，在教育工作中，我們應該把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓學生的心靈都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

做一位善于發現的“伯樂”

后進生容易自卑，認為自己一無是處，沒有面對現實的勇氣。歌德說：“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”后進生得到的大多是冷落、否定的評價和失敗的體驗，沒有人看到他們的努力，更沒有人肯定他們的進步。這樣就會挫傷他們的自信心。所以，老師要會欣賞后進生身上的“亮點”，及時給予表揚和鼓勵，讓他們明白付出一份努力，就會有一份收獲，讓他們重新獲得自信心，并能發現自己的長處，了解自己的優點，從而取得進步。

做一位善于激勵的朋友

林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定。后進生都渴望進步，他們在苦苦探索前進的方向，他們就像在黑夜里行走的人，有了火把就不會跌倒，而這火把就是鼓勵。所以，老師要成為他們的貼心人，應該創設特殊的情景和氛圍，給他們更多鼓勵。我經常召開諸如“我是集體花叢中的一朵花”、“我想開得最艷麗”、“夸夸我的好同學”、“他又有進步了”的主題班隊活動，讓學生講述自己對現在、將來的設想，發現別人的長處，了解自己的長處，學會尊重自己，尊重別人，讓后進生融入集體，在集體的尊重、激勵、贊揚中擁有自信，增強自信。

做一位示范的榜樣

人格示范是一種重要的教育力量，師德榜樣具有無窮的力量。教師要不斷提高自己的修養，升華自己的師德境界，做學生的榜樣。在教育過程中，讓學生做到的，老師首先要做到；讓孩子樹立自信，老師首先應充滿自信；讓孩子熱愛生活、積極上進，老師就應樂觀上進、拼搏進取。特別對后進生，老師的關愛既能讓后進生尊重老師，又樂于接受老師的引導，真正做到親其師而信其道。

做一個寬容的師長

葉圣陶在教育過程中曾提出過“六大解放”的概念，即：解放學生的頭腦，讓學生敢想、善想；解放學生的嘴巴，使學生有發表見解和提問的自由；解放學生的雙手，使學生的雙手從這也不許動、那也不許動的束縛中解放出來；解放學生的雙眼，使學生學會觀察；解放學生的時間，發展學生的個性和特殊能力；解放學生的空間，讓他們去接觸大自然、大社會，以擴大眼界，從鳥籠的學校中解放出來。在教育后進生的時候，很多老師缺乏寬容心，不去站在學生的位置上去考慮，缺乏耐心。

老師要用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以傾心而談的朋友。微笑會給他們一種安全感，一種溫馨的環境。在這種環境中，他們更容易獲得成功。讓學生覺得老師既是一位知識豐富、令人尊敬的師長，又是一位教育有方、關愛孩子的家長；不是學生害怕的老師，也不是溺愛孩子的家長。實踐證明，只有這樣才能真正讓孩子不再壓抑，不再擔心，從心底里得到解放，綻放孩子的天性。