談幼師英語的口語教學

解麗萍

石家莊幼兒師范高等專科學校

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談幼師英語的口語教學

解麗萍

石家莊幼兒師范高等專科學校

幼兒英語口語的表達能力取決于幼師口語表達能力的高低，幼師學生即是未來幼兒的老師。因此在大學的教學中對于幼師學生英語口語的教學至關重要，然而在實際的教學中還存在許多不利于幼師學生口語能力培養的地方，嚴重影響幼師學生以后的就業，更不利于在工作崗位中對幼兒進行口語教學。故此，本文詳細探討了促進幼師英語口語能力教學的具體策略，以便為幼師學生走上工作崗位奠定堅實的基礎，更好的從事幼兒園英語口語教育。

幼師英語；口語教學

隨著我國經濟社會的發展，英語作為世界性的語言在對外交流中有著十分重要的作用。不少年輕的家長也越來越重視幼兒的早期英語啟蒙教育，更多的愿意把幼兒送入雙語幼兒園，為將來語言學習打下良好的基礎。為迎合家長的確實需要，雙語幼兒園也就如雨后春筍般地出現。因而，雙語教學成為眾多幼兒園擴大生源的重要競爭手段之一。但受傳統的幼師學生的培養和幼兒園的辦學條件的影響，目前雙語幼兒園的教學質量讓人擔憂。因此，不斷提高幼師學生的英語口語能力就顯得迫在眉睫。那么，應該如何培養幼師學生的英語口語呢?

一、教師科學合理的設置英語的口語課程，提高教學效率

教師在進行口語課程的教學前要對課堂的主要內容安排學生進行預習，如何預習也要做詳細的規定，包括詞匯量、語法和拓展的知識等方面的安排。課堂的教學主要以檢查預習的效果為主，教師再根據學生的情況進行相應的補充，豐富課堂的教學內容。例如，教師在講授有關“用餐”的日常用語的話題時，就要事前安排學生將日常有關用餐的食物名稱進行相應的總結，還要對有關蔬菜和水果類的英語表達進行相應的詞匯總結，拓展學生的學習范圍。盡管看上去這個話題很簡單，但是要想在實際的口語將它們正確的表達出來并不容易，會有很多學生由于疏忽或是大意出現很多的低級錯誤。最典型的就是關于名詞的單復數在口語中的使用，如果在筆試的試卷上學生們都不會出現錯誤，但是在英語的實際表達和運用中就會容易出錯。這一點也提醒學生在自己走上幼師這個工作崗位時也要注意自己平時的口語使用規范，必免誤導學生。

二、端正學生學習態度

俗話說，好的開始是成功的一半。我非常重視我的第一堂課，在第一堂課里，我基本不去講《教師口語》這門課程的地位、意義，不去強調它的重要性，而是讓學生觀看一些有關語言藝術的視頻后加以討論，如訪談類節目《非常靜距離》、求職招聘類節目《非你莫屬》、演講比賽視頻、幼兒園課堂實錄等。讓學生在觀看中討論中去體會口語表達的重要性，讓學生在觀看中討論中明白，不是老師才要求“口語表達”，其實生活中處處都需要有口語表達；讓學生在觀看中討論中去感受口語表達的魄力，明白“人才不一定有口才，但有口才就一定是人才”的道理。從而改變學生不屑一顧、缺乏興趣而“甘于寂寞”的學習態度。學生學習態度是否端正是決定教學效果好壞的關鍵。

三、采納最佳的方法，加強學生的口語訓練，增加語言交流的機會

在教學過程教師要根據教學內容和學生的水平情況，組織不同的方式進行英語口語的練習，創造學生進行英語交流的機會，增強學生進行口語練習的勇氣和自信。對于學生掌握比較薄弱的英語話題，教師可以組織學生進行多媒體視頻的觀看來進行學習，要求學生對視頻短片的內容進行語氣和聲調的模仿，幫助學生糾正平時口語表達中發音不規范的情況。然后對于觀看短片之后教師要對學生的觀后感進行討論，并盡量使用上短片中的內容，以便提高學生靈活運用語言表達的能力。

四、樹立平等意識

人們在說話時時往往受到環境、氣氛、對象等因素的影響。很多學生之所以怕說，不在于說什么，不在于怎么說，而是在乎對誰說。同寢室的同學進行交流，關系要好的幾個同學進行溝通，他們往往都能滔滔不絕、談笑風生，而當他們面對老師或站上講臺時就渾身不自在，這歸根結底是由于雙方地位不平等和緊張氣氛造成的。還有部分同學，他們往往自我意識弱化，總是過分看重自己的弱點，即自己不如別人的地方，或家境貧寒、或成績一般、或是見識少、或是口音重等，而看不到自己的優勢。他們雖然有強烈的交際欲望，但又不敢大大方方地與人平等交際，他們事事回避，處經退縮，更不敢拋頭露面當眾講話，對別人的反應特別敏感，生怕受到冷落和嘲笑。因此，教師要牢固地樹立起師生平等、生生平等的意識，在言行、情感上，老師與學生要平等相處，同時要多創造機會，促進學生走出自己的生活圈子多與別人交流，消除距離，消除陌生感，讓學生感到人人平等，進而學會放松，做到從容自如。

五、狠抓學生語音關，培養學生的自信和開口習慣，讓學生敢于說，樂于說

俗話說，自信是走向成功的一半，因此幼師學生的英語口語的培養：首先，要培養學生的自信心。在學生的學習過程中，尤其是在課堂上多給學生充分的肯定和鼓勵，讓學生體會到一種由衷的成就感，從而增強自己對英語學習的自信心。因為，自信心增強了，從而對學習的興趣自然而然就增強了。其次，教師引導學生進行形式多樣的朗讀。朗讀課文是英語教學當中必不可少的一部分。教師可以進行引讀，也可以指出突出學生進行領讀，課堂內外自讀，分小組朗讀，全班齊讀、跟著磁帶讀等。對于學生的表現應該進行及時的點評，贊美之詞應不離口，讓學生在愉悅中學習，這樣才能激發學生的勇氣和培養學生的自信心，慢慢地開始說，樂于說。

綜上所述，幼師英語教學的重點在于口語的培養。一口流利、地道、標準的英語口語是我們教學的重點。只有不斷完善我們的教學，提高學生的素質，才能培養出我們需要的幼兒雙語教學的人才。

[1]肖江蘺.形成性評價在幼師英語口語教學中運用的實證研究[D].華中師范大學，2011.