別真的成了“盲人”

唐金龍

喜歡淘一些跟教育有關的電影看，就是想著能從中悟出一些所以然來。近日看了美國電影——《大象》，感受很深的。盡管片子就敘事而言有些雜亂，但作為一部出色的關于教育心理的片子，它還是給了我不少啟發。

影片把線性的故事敘述變形為一個復雜的敘述線團。影片從開始就在只有中學才能提供的場所里，對高中生、老師、少年殺手和受害人，這些主角跟配角展開了一段段長長的流動跟拍，記錄了一所中學普通的一些日常活動，在食堂、操場、教室、走廊、廁所、體育館和圖書室……

而就情節本身來說，就是講述了在美國一所普通中學發生的一場惡性槍擊案的過程以及此前幾個小時的事情：約翰逃課未果，被父親逼著回到學校上課；艾利亞喜歡攝影，在校園內外拍一些人物和風景照片，回到學校自己洗印；米雪兒受人冷落，心情低落，到校圖書館幫忙做些雜活；喬丹剛剛交了一個新女朋友凱麗，被尼科爾等女孩子議論紛紛；而此時的埃里克和阿萊克斯由于經常受到別人欺負，無意中通過互聯網買到了槍，他倆在家里午睡之后，決定到校園里大開殺戒。他們經過簡單策劃之后，身穿美軍野戰裝走進了教學樓……孩子們的命運被改變了，慘劇在這個陰云密布的下午發生了。

這是一部關于成長時代的、生命中的那些痛與惑的電影。盡管國情不同，教育背景有異，但我看完影片還是受到了強烈的震撼。關于這個片子為什么叫《大象》，有文章說是根據“盲人摸象”這一成語來的——試圖用手來辨別一頭大象的盲人不可能準確地描繪出大象的全部輪廓，每個盲人根據自己接觸到的部位所描繪的是彼此不同的存在，雖都是真實可感的，但畢竟是片面的。這部電影中的零亂片段也是這樣，貌似毫不相關，但觀眾必須通過縱觀各片段，才能真正了解事件的真相。

將此電影作為一部教育寓言來解讀的話，是否在提醒我們，作為教育者、廣大家長還有整個社會，對時下中學生的心理狀況、學習狀況、生活狀況到底了解多少？我們不要總是認為中學生什么也不懂，心智是幼稚的，只要教訓他們幾句就可以了，叫他們做什么他們就得做什么，還一廂情愿地認為是為他們好。

用成人所謂成熟的甚至是世俗的眼光看孩子，是我們跟孩子進行溝通的最大障礙。也正因為如此，我們在一定程度上真的成了“盲人”，而校園里的一切、教育對象的真相就成了實實在在的“大象”了。于是，我們摸呀摸呀，片面地將不完整的結論當成定論來加以說教，還非得讓學生接受不可。

許多教育的悲劇也就這樣發生了。

回到影片上來，電影展現了美國一所高中里平凡的一日。像往常一樣，這個平淡的日子被家庭作業、足球、流言等等所填滿。對于每位學生來說，高中生活都是一種獨特的體驗：刺激的，友好的，痛苦的，孤獨的，或艱難的。只是不經意間我們忽略學生們獨特的感受了。

影片涉及暴力，但著眼點不在宣揚暴力。電影只是冷靜地告訴我們這種現象，揭示了青少年的校園生活和在他們之間存在的問題，至于為什么會這樣，怎樣才能防范悲劇再次發生，就需要觀眾自己理解了。縱觀整個社會大舞臺，中學校園作為現代社會里的一個角落，就像在這部電影中，它同時還是一個幻覺工廠，一個做夢童話樂園，一個有著獨特邏輯、秩序和欲望的隔離區。教育者若不能從根本上理解這個“孩子是主人”的世界，那么，孩子們的傷感、憎恨、幼稚和孤獨，這個“問題年齡”不可避免會遇到的問題，就難以獲得充分的合理的解決。于是，校園隱藏的這些問題就成為一枚炸彈，而這部電影只是拔掉了它爆炸的引線。當埃里克和阿萊克斯決定以自己的邏輯和辦法解決這些問題時，他們對這個成人世界已經不再信任，這不但是少年的悲劇，也是成人世界和現代社會的悲劇。

感謝這部電影，讓我們在噩夢之后得以驚醒。我們切不可真的成了教育的“盲人”呀！

（作者單位：安徽巢湖市柘皋中學）

責任編輯趙靄雯