淺議漢字在標志設計教學中的構思與運用

王娜娜

摘要：本文根據作者在漢字實際教學領域當中的體會，總結出我們在漢字的設計教育當中應當充分認識漢字圖形的精神實質與內涵、把握漢字造型特征、充分挖掘漢字設計的創(chuàng)意點和啟示點，從而才能更好的指導我們在漢字應用領域的設計實踐活動。

關鍵詞：漢字；標志設計；教學

一、漢字與平面圖形設計的聯系

作為中國文化的代表，漢字內涵豐富、深刻。具有很強的概括性。目前我國眾多的設計師尤其是平面設計師在標志設計領域中漢字的運用設計上進行著有益的探索，他們用漢字的基本造型原理去設計標志作品。設計出了一大批優(yōu)秀的以漢字為題材的平面設計作品來。當今社會。我們應該去研究與認識漢字造型的基本規(guī)律，從而發(fā)現與整理出更多的造型規(guī)律與切實可行的設計方法，從而能更好的指導我們的設計實踐活動。漢字歷經千年的演繹和發(fā)展，其本身就具有很強的形式美感。從標志設計與漢字構成學原理上來說，漢字與標志設計之間本身就存在著很強的內在聯系。標志設計是一個特殊的思維過程，而漢字又可以說是經過設計的圖形，漢字本身更體現了一種思維的過程，并且這中思維與探索延續(xù)樂幾千年。從漢字的發(fā)展與演變規(guī)律我們可以看出，我們在平面設計中應該更多地發(fā)掘漢字的特征、更準確地運用漢字承載信息巧妙而又準確的特點。在設計過程當中首先應當對漢字的研究不斷地深化，借助于漢字這種文化傳承的媒介來發(fā)掘本土文化，使?jié)h字在平面設計領域的運用得以延續(xù)和發(fā)展。現代圖形設計是對文化的認同，而不是簡單的對符號或圖形的認同。探索漢字的內涵，找出文化與自己個性的碰撞點，形成自己的設計風格，這才是運用漢字進行設計的精髓所在。在設計實踐中。我們應當運用傳統理念，使現代設計元素與構成手法相結合。并賦予設計內容以民族情感。其次是用中國人所獨特的宇宙觀理解漢字。因為中國自古就有“天人合一”的觀念。即人類并非宇宙創(chuàng)造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標準。世界上沒有哪一種文化如此強調自然的形態(tài)與模式，漢字的創(chuàng)造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡化地融合于方正的字體符號之中。這也是值得現代平面設計領域所借鑒的。

二、教學中利用漢字進行標志設計的實踐分析

標志設計是一種具有獨特符號藝術特征的圖形設計藝術。它源于自然、社會以及人們觀念中所熟知的事物形態(tài)、符號。包括文字、色彩等，經過藝術加工和提煉，使之構成具有完整藝術特性和寓意的圖形符號。漢字是表達思想語言的符號，也是一門獨特的藝術，它的構成方式和形式美感可謂獨樹一幟。象形文字和楷、篆、隸、行、草。無不是我們進行創(chuàng)意設計的源泉，充分利用中國漢字的“圖畫文字”的特點，能夠創(chuàng)造出具有民族性與時代感相統一的標志作品來。

(一)標志中漢字的聯想構思方法

定形式聯想：從一個出發(fā)點展開發(fā)散式想象，從而使標志的圖形更加具體化。標志構思的過程是一個展開思路的過程。也是把感受提煉凝結的過程，是由連續(xù)想象到具體化的一個演繹、抽象、整合、節(jié)減與反復的過程。例如作者在作春節(jié)的“春”字標志的設計過程當中，作者把對文字本身的思維活動變成具體創(chuàng)作的一個步驟，以春節(jié)的“春”字為原型，融入炮竹的元素和點炮竹的動態(tài)特征，最終完成標志的設計，整個標志融合了很多過年場景、氣氛，“年味”十足。再如作者所作的另一個“泰州旅游標志”設計作品，作者通過對“泰州旅游”的聯想，把能包含的意義盡可能的融入標志設計的圖形當中，先作加法，把與“泰州旅游”相關的各組成要素進行整和。之后再作減法，因為標志同時也是體現凝練的美，要求圖形的簡練，構圖緊湊，一切可有可無的堅決不用。力戒冗雜，基于這一原則，對各組成要素進行樂刪減，最終完成作品。

(二)漢字與標志中的表象化手法相結合

采用與標志對象直接關聯而具有典型特征的形象，用中文的造型直述標志的目的。例如作者的：“殘疾人基金會標志”的設計過程。

1.從生活素材中提煉和孕育出主題思想，殘疾人基金會是一個幫助殘疾人的慈善組織，因此會讓人聯想到一個正常人推著坐輪椅的殘疾人的典型圖形形象，以殘疾人事業(yè)為目標的基金會，以“至善”為訓，以至善化作一個正常人和一個殘疾人的造型。

2.用藝術語言深化主題，標志“至善”與“心”整體形成一個“慈”字，把各種書體融入圖形進行嘗試，用與之相適應的形式來深化主題。

3.圖形與文字結合的完善，其中包括文字筆畫的借用與變形，形成你中有我，我中有你，從而構成一個完整的圖形，而銅錢的形象則體現了基金會的性質與宗旨。最終完成標志的設計。

(三)漢字與標志中的象征手法相結合

采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。其中結合漢字，使抽象內涵和具體形象融為一體，給人更深的記憶。例如：“首屆江蘇·中國民間藝術節(jié)標志”的構思設計中：(1)運用共識性的象征手法進行聯想：中國民間藝術節(jié)首先讓人想到的就是中華民族的龍文化，龍的象征性以恰當的方式與中文字結合，強化藝術的夸張，獲得藝術的效果，以象征性的民族共性與標志設計的藝術個性結合達到形態(tài)美的藝術魅力——“龍”的象征性的利用。(2)運用構成的形式美與中文造型相結合：中國民間藝術節(jié)還可以讓人聯想到民間的傳統游戲“七巧板”，體現的是藝術的多樣性和歷史的悠久性，同時中國傳統的編制方法與中文文字“藝”結合，符合大眾的審美意識和社會心理，既有形象性又有共識性——傳統的編制方法的象征性運用。

三、思考與結語

將漢字藝術結合到現代標志的設計教學中，這是引導學生設計出具有主張性、時代性和國際性的現代標志的關鍵。但這樣的一種結合，并不是指讓學生對漢字進行純粹的拷貝或者簡單的挪用，而是指教師應該引導學生去認識和了解漢字造型特征及內涵，并在此基礎上，讓學生學會逐步挖掘、變化和改造，讓漢字造型成為他們進行設計的一個新的創(chuàng)意點和啟示點，用中文的造型的表象化和象征性進行構思，豐富標志設計的表現手段，使人們獲得審美的享受同時又傳播給社會大眾準確的信息，從而設計出煥有生命力的中國型現代標志。

將漢字與現代標志的設計相結合，教師還應該告戒學生，應用漢字并非簡單的“拿來主義”，學生在使用經典的漢字圖形時如果不求甚解、依樣畫葫蘆，只搬用一點民間或原始符號。就開始進行膚淺的形式美和現代美的組裝，那么設計的標志將難免落入俗套。所以，教師應該引導學生把握好漢字圖形的精神實質與內涵，并讓這樣一種文化氣韻在他們的設計中自然的流露出來。