提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

張喜紅

在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使課堂真正生動活潑起來，提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、把好入門關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

1把好構(gòu)建良好師生關(guān)系的入門關(guān)。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的情感緊密相連，而師生之間是否建立良好的感情，形成融洽平等的關(guān)系，很大程度上影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中。我們經(jīng)常會看到學(xué)生因為喜歡老師，而喜歡上他(或她)的課。可見，教師在教學(xué)中要努力營造良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在歷史課上獲得愉快的情感體驗，是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有利條件。

2把好導(dǎo)言課的入門關(guān)。學(xué)生是否喜愛歷史課，同教師對導(dǎo)言課的設(shè)計有直接關(guān)系。一堂好的導(dǎo)言課，可以影響學(xué)生長達一個學(xué)期、一個學(xué)年，甚至一生。因此，導(dǎo)言課是整個中學(xué)歷史教學(xué)中十分重要的一課。例如，高一導(dǎo)言課可以這樣設(shè)計：通過課前調(diào)查學(xué)情，課堂平等對話，創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、寬松的課堂，讓學(xué)生自由發(fā)言。教師通過導(dǎo)言課進行歷史學(xué)科認(rèn)識的導(dǎo)入、歷史學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、歷史知識構(gòu)架的介紹，對教學(xué)內(nèi)容進行宏觀上的綜合概括。目的在于喚起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)間接興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠做到有條不紊、主次分明。

3把好歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的入門關(guān)，學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵是要有良好的閱讀能力，因此，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先要指導(dǎo)常用的讀書方法，使讀書成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。例如，指導(dǎo)學(xué)生讀教科書：一是要讓學(xué)生注意課文內(nèi)的歷史名詞、歷史概念、歷史時間；二是要學(xué)生把課文中每段的段落大意概括出來；三是進一步指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書題目的提綱、某個題目的提綱、整篇課文的提綱。另外，提醒學(xué)生利用教科書的天頭地角、字里行間作批注。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強歷史教學(xué)的吸引力

1課堂教學(xué)生活化。源于生活，反映生活，在生活實際中發(fā)展，以服務(wù)生活為目的，這是新課標(biāo)的宗旨和特點，課堂教學(xué)生活化適應(yīng)了這一特點且與之契合。例如，教學(xué)“經(jīng)濟體制改革”的內(nèi)容時，不妨讓學(xué)生談?wù)劚镜厣畹淖兓哉f明農(nóng)村改革的意義所在，同時讓學(xué)生思考：“為什么農(nóng)村改革會帶來如此大的變化?”學(xué)生經(jīng)過思考，認(rèn)識到改革的必要性，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時，也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于增強歷史教學(xué)的吸引力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2增加鄉(xiāng)土資料。中學(xué)生對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，想去了解它、認(rèn)識它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要，從而增強歷史教學(xué)的吸引力。例如：講授《各族人民的共同發(fā)展》時，可利用本地的少數(shù)民族人文資源，用系列探索活動整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。課前，教師可組織學(xué)生進行實地采訪、拍攝照片等活動。在課堂上，讓學(xué)生展示其課前學(xué)習(xí)活動成果。這樣，既加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，又增強了學(xué)生的主人翁意識。

3增加現(xiàn)實中的“熱點”和“焦點”問題。歷史課的教學(xué)點，還包括現(xiàn)實社會的一些“熱點”和“焦點”問題，教師要啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問題。首先，從歷史的角度講現(xiàn)實問題，這符合洋為中用、古為今用的教學(xué)原則；其次，學(xué)生對現(xiàn)實問題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果教師從歷史學(xué)科的實際出發(fā)，對這些問題進行有說服力的講解，利用課堂對學(xué)生進行思想教育，其效果較好。

三、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。探索最佳教學(xué)途徑

1創(chuàng)設(shè)互動的課堂。如教授“工農(nóng)武裝割據(jù)”的內(nèi)容，不妨讓學(xué)生設(shè)計一條紅色旅游線路，把課中重要的地名與重要的史實聯(lián)系起來，并讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2研究歷史材料，實施問題研究式學(xué)習(xí)的材料教學(xué)法。學(xué)生往往對歷史事件、歷史人物缺乏理性的思考，故材料法教學(xué)就顯得至關(guān)重要。所以，在課堂教學(xué)中，筆者除充分利用教材提供的史料外，還適當(dāng)補充新的材料(文字、圖片、表格、實物等)，引導(dǎo)他們獨立思考，闡述自己的見解。如教學(xué)《美國的建立》中“北美獨立戰(zhàn)爭背景”的內(nèi)容。首先，在課前，教師可讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道，搜集關(guān)于美國的歷史資料，并對材料去粗取精，去偽存真，留下最有價值的歷史資料。其次，在課堂上，教師一一展示學(xué)生搜集的史料，通過設(shè)置一系列的問題，組織學(xué)生開展課堂討論，最后得出與課本一致的結(jié)論。

3注意各學(xué)科之間的整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。歷史與各學(xué)科都有聯(lián)系。例如，教學(xué)“工業(yè)革命的影響”的內(nèi)容時，筆者啟發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(如工業(yè)要可持續(xù)發(fā)展、近年自然災(zāi)害頻發(fā)等)進行理解、體會。這種知識的補充，不僅整合了歷史、政治、經(jīng)濟、地理、生態(tài)環(huán)境等方面的知識，還把歷史與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，激活了學(xué)生的思維。然后，筆者再進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地情況進行思考：在西部大開發(fā)浪潮中，大瑤山應(yīng)該怎樣保護水源林?在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下，怎樣遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，發(fā)揮本地的自然優(yōu)勢，發(fā)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟?在交流討論中，學(xué)生學(xué)會了運用多學(xué)科知識綜合分析社會實際問題。