少年網癮的家庭行動對策

李書華

一所寄宿學校，每到周五放學后，學生不是急著往家奔，而是往網吧里鉆，徹夜不歸。

一位公認的好學生，竟然撒謊請假去網吧上網而曠課兩天。

…………

青少年網癮已經成為當前一個非常嚴重的社會問題。據中國青少年網絡協會《中國青少年網癮數據報告（2007）》顯示，我國目前有將近400萬的網癮少年。網癮少年沉迷于網絡，荒廢了學業，影響了健康成長，甚至誘發了犯罪。

下面就少年網癮提出一些行動對策，供家長參考。

（一）創造可控制有指導的家庭網絡環境

大多數家長因為擔心孩子染上網癮而試圖禁止孩子接觸網絡，即使家里有上網條件也不允許孩子上網。其實，這正是許多孩子滑向網癮深淵的一個重要原因。調查顯示，許多孩子是在成人失控狀態下，在一個不穩定、不安全，缺少愛和關懷的環境中，不經意地成為沉迷網絡的羔羊的。

鑒于此，家長應該創造可控制有指導的家庭網絡環境，特別是家里有網癮孩子的家長，更應舍得花錢，啟動或完善家庭計算機網絡硬件建設，把孩子從校外網吧中拉回自己身邊。這樣做，一方面有利于家長在良好網絡環境下，科學引領孩子的網絡生活，有效防止孩子上網過程中的行為偏差;另一方面則可體現出對孩子網絡生活的極大尊重，而不是阻撓、拒絕和遠離。

家庭要創造可控制的上網條件，需要注意以下幾個實際問題:

1.電腦的擺放位置。電腦是擺放在客廳還是孩子的臥室為好呢？電腦最好擺放在客廳，這樣既可方便每一個家庭成員使用，還可以防止孩子躲開家長視線上網而失控。

2.電腦周圍的環境布置。一些條件好的家庭在非常顯眼的位置擺放一架鋼琴，其上垂下吊燈，非常高雅。其實，家用電腦周圍環境的布置也應高雅。就像一個人在干凈整潔的場所隨地吐痰行為會大大減少一樣，在一個高雅的環境下，不雅上網行為自然不易發生。

3.“網絡毒品”的抵制。與現實生活中的毒品一樣，網絡上存在大量的色情、暴力等“網絡毒品”。這些“毒品”嚴重毒害少年的健康。世界各國應對“網絡毒品”經驗表明，在家庭電腦上安裝反“網絡毒品” 軟件，可以有效抵制“網絡毒品”。家長可以給家用電腦安裝反“網絡毒品” 軟件，如“電子家長”，為孩子在家里安全、健康上網保駕護航。

如果每個家庭都成為科學引領孩子網絡生活的主陣地，那么網癮孩子就會大大減少。

（二）提升孩子“網商”

近年來，因為孩子上網成癮而引起的家庭沖突日益增多，甚至釀成命案，如有學生想把阻止他上網的母親掐死;有學生因上網逃學與父母發生爭執，死在了父親的鎬把之下……不管什么情況，我們都沒有理由把責任完全推到孩子身上。家長與網癮孩子之間，不是水火不相容的對立關系，可以找到一個可靠支點，使孩子克服各種不良誘惑，繞過網絡生活中的種種暗礁，駛入安全、健康的網絡生活大道。研究表明，這個可靠支點是:提升“網商”。

對于“網商”這一概念，陳建翔博士在一次家庭教育講學中指出:“這是一個和智商、情商類似的概念。可以簡單地定義為對網絡的運用和把握的能力……”

我們認為，“網商”從科學引領孩子網絡生活出發，強調的是一種道德方面的智力商數。這個智力商數，是表達以“社會責任意識”為核心要素，以“慎獨”“自律”為主要特征的駕馭和掌控網絡的智慧，是人類進入信息網絡社會特有的一種新的智力商數。劉守旗博士指出:“虛擬網絡社會的出現，的確有可能使人們多少年來追求美好生活的愿望變成現實，但這種可能能否變成現實，更為重要的是要靠人類的智慧和理性，尤其是道德。” [1]就孩子來講，有的雖然智商很高，“網商”卻比較低，總是控制不住自己，進而成為網絡生活中的迷途羔羊;而有的雖然智力平平，但由于“網商”比較高，善于掌控自己，有依靠自己內在的力量抗拒不良信息和游戲誘惑的能力。孩子在網絡大潮中游泳，最需要的是這樣一種駕馭和使用互聯網的智慧。

“網商”概念的提出，雖然表述可能還不夠確切，但它為家長引導孩子上網提供了一個新視角。提升孩子的“網商”，家長必須用一種開放的、欣賞的眼光去看待孩子對網絡生活的追求和向往;培養孩子有目的、帶任務上網的習慣，同時要有意識地引領孩子主動地適應網絡學習方式;肯定孩子在駕馭和使用互聯網方面的能力，激發孩子的積極力量，來抵擋互聯網帶來的消極因素;引領孩子利用網絡開闊自己的知識視野，成為信息時代成功的學習者。

（三）花時間做孩子的“陪練”

互聯網作為一個獨特信息工具和高度商業化的信息來源，如果離開了持續的科學引領和成人監管，學生接觸和使用互聯網的過程中，會產生不同程度的行為偏差，影響他們的健康成長。

科學引領孩子上網，必須貼近孩子的實際生活經驗。脫離學生的網絡生活去引領孩子健康上網，也必將使這種引領因失去了生活的依托而致虛空。在信息網絡環境下，網絡就像一輛剛剛上市的跑車，孩子在好奇心驅使下，迫不及待地駕駛它在高速公路上奔跑，往往出現網絡行為偏差:長時間聊天，約見陌生人;熱衷于玩游戲，迷戀虛擬世界;瀏覽黃色網頁，接觸有暴力傾向的信息內容，參與網上迷信活動;在完成作業過程中，常常偏離當前的學習目標而在網上無目的地游蕩;長時間上網，危害身體健康;等等。這時作為孩子的法定監護人，家長必須及時介入孩子這一新的生活樣態，并身體力行地做一段時間孩子上網的“陪練”， 直至孩子能平穩地坐在司機位置上，駕駛著自己的生命之車在網絡中自如地決定自己何時常速、轉向、加速、倒車、停車、剎車。

家長做“陪練”，與孩子一同上網，一同選擇網站、網頁，既可以對孩子的信息技術進行現場指導，又可以了解孩子網絡聊天生活、游戲生活、學習生活情況，對孩子的網絡行為偏差及時糾正，有效遏制孩子不良網絡行為的惡性發展。家長在與孩子互動交往過程中，教育孩子遵守與上網有關的道德、法規，達成一些有關上網時間、上網內容方面的約定，在“靈魂與網絡相接觸的地方”[2]正確引領孩子，踐行網絡道德。孩子什么時候覺得家長是自己上網的良師益友，家長也就真正達到了科學引領孩子網絡生活的目的了。

（四）建構家庭網絡精神家園

人類幾乎所有的文化積累都得益于家庭傳承，網絡文化也不例外。作為“道德文化植入者”，家長應有意識地將計算機網絡作為教育子女的新陣地、新工具，依托信息技術建立起代表家庭主流意識的網上精神家園。

家庭網上精神家園是通過合理組織的信息流來實現效能的。一般來說，我們可以從建立一個家庭主頁開始。我們可以將伴隨孩子成長的、不斷延展的家庭生活搬到網上，并分欄目，如家庭相冊（繽紛家園）、家庭經典書屋、家庭理財、家庭友鄰、先輩園地、旅行風光、藝術欣賞、家風家規、家庭箴言錄、家庭大事記、父母職業風采、家庭成員閃光錄等。這些特別是以孩子成長閃光點記錄作為內容的網頁，對于少年積極自我意識的形成具有重大意義。

網絡是一個能夠在上面相互交流、相互溝通、共同參與的平臺。家庭網絡精神家園也要凸顯這些特性。如，通過網絡，鼓勵孩子通過電子郵件、聊天工具等與同學、親友加強交流，增進情感;每逢節日，鼓勵孩子開展相關網上活動，如逢清明節時在網上開展祭掃活動，寄托生者的哀思等等。在這個過程中，家庭網上精神家園承載著一個家庭特有的優良傳統、習慣和創造、追求，會成為孩子健康成長的巨大精神力量。

家庭網上精神家園的內容可以逐步豐富起來。在這里，凝聚精神，匯聚情感，親子之間可以毫無障礙地互動交流;在這里，孩子可以享受家庭生活的快樂，享受親情的溫暖。如此，孩子就會少一些染上網癮的可能。

對待少年網癮，我們在關注網癮轉化問題的同時，更要防患于未然，通過教育的力量，有效遏制不良網絡行為的惡性發展。這就需要我們找到科學引領孩子網絡生活的關鍵期。這個關鍵期可以初步確認是在小學階段。因此，在小學階段，家長就要培養其分析和鑒別有害信息的能力，合理分配上網、學習、生活時間的能力等。孩子順利度過了關鍵期，染上網癮的可能性就會大大降低。

參考文獻:

[1] 劉守旗，網絡德育:21世紀的德育革命[J].南京師大學報:社會科學版，2003，（6）: 69—75.

[2]張茂聰，王培鋒.網絡交往倫理:青少年網絡道德教育的新視域[J].教育研究，2007，（7）:66—70.

[本文系全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究”（課題批準號:DEA010208）成果之一]

【作者單位:中央教育科學研究所，北京，100088】

責任編輯/劉?燁