新課標下英語家庭作業的布置

馬　彬

〔關鍵詞〕 新課標；英語家庭作業；方式；內容；個性化

〔中圖分類號〕 G６３３.４１〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00２０—０1

隨著新課標的實施，教學已從過去單純的知識傳授轉變為師生共同發展的互動過程。于是，傳統的英語家庭作業無論從內容上還是形式上都無法和新課標同步前進，唯一的辦法就是賦予家庭作業一種全新的概念，這種家庭作業要能與學生個人情況緊密相連，能夠使學生意識到他們所學知識的價值，而且形式豐富多樣，有手工制作，畫圖畫，講故事等。

１． 新內容：所學即所用，從生活中來，到生活中去

由學生自己動手創設英語學習環境。如七年級英語（新目標）下冊第一個單元介紹了如何為他人指明去某一場所的路線等，除此之外，還重點介紹了方位詞的用法。所以，可以布置這樣的家庭作業：1）要求學生畫一幅地圖，告訴大家其上學的路線。這樣一來，學生可以把“立體的建筑物抽象化”，既掌握了常用英語表達法，又培養了學生的空間想象力。2）還可以叫學生通過方位詞的學習，把自己學校或教室的位置用方位詞描述出來，把課本的知識用于實際生活當中，既掌握了知識，又運用了知識。例如，可以讓學生制定出自己的出行計劃，把以上的知識點融于任務之中：

2. 新方式：自己當一回錄音師

為了更好地練習學生的口語與聽力，很多英語老師喜歡叫學生每天在家誦讀課文，為了監督，往往叫家長簽字，而很多家長并不懂英語，所以有些學生亂讀一氣，蒙混過關，這很難達到新課標的要求。對此我們可以叫學生買一盒空白的錄音磁帶，每天把學過的課文讀熟并錄下來。那么一個學期下來，學生的口語與聽力均會有很大的提高，并且學習興趣也得到了提高。有些學生為了錄出更好的效果，往往讀好幾遍。第二天，老師把磁帶收上來，可以利用早讀的時間花幾分鐘放給全班同學聽一聽，有的同學為了錄的效果更好，還在中間插上一點音樂，就像正版磁帶一樣，這很讓他們有成就感。于是學生的興趣很濃，總是高高興興地完成這個并不輕松的家庭作業。

3. 新視野：將書本知識社會化和生活化，認識知識的價值

走出書本，走向街頭。例如，在學習七年級英語（新目標）下冊第六單元時，課文中反復出現與音樂相關的詞，于是我就布置了這么一個家庭作業：回家后，叫學生把所學的音樂按不同種類分組，并且查閱報紙書刊，找出演唱此種歌曲的“歌星”。回到學校，大家一起查字典，學會這些新的單詞。因為單詞是學生自己查閱的，不是老師硬塞給他們的，所以他們學得很認真。更重要的是，學生通過這一家庭作業的方式能意識到借助已有的知識就能獲取更多新的知識，能拓寬自己的知識視野。

4. 作業個性化：最合適的也就是最好的

“量體裁衣”很重要，每個學生的學習能力和學習潛質各不相同，適合他做的，他就能做得更好，也會更有興趣。在布置作業時，可以采取分層次布置作業的辦法，達到因材施教的目的。

比如要求每一個學生預習課文，我們也可以嘗試著這樣做：叫英語成績比較好而且有美術特長的學生做好課文的單詞卡(要求圖文并茂)；叫成績中等偏下的同學通過查字典，了解文章的基本大意，并提出自己不懂的問題；叫成績優秀的學生去查找資料，找出與本課內容相關的課外練習題（A同學專找選擇題，B同學專找閱讀理解題，C同學專找完形填空題等等），并且把講解這些練習題的任務也交給他們。好了，上新課的單詞卡有了，課外的補充練習也有了，做完練習后請學生講解，教師只起引導作用。

以上英語家庭作業在實踐當中受到學生的歡迎。當老師鼓勵學生在實際生活中運用課堂所學知識時，他們對這些知識的理解就特別深刻，既能夠意識到他們所學知識的價值，又能對學校教育形成一種積極的態度，因為當學生意識到所學的知識會馬上運用到現實生活中去時，課堂所學的知識就越發有意義。另一方面，當學生通過自己親自動手去獲取新的知識時，他們的成就感和學習興趣大大增強了。