農村初中生英語成績兩極分化的成因及對策

張　創

英語成績的兩極分化現象是農村初中英語教學中的一個普遍存在的問題。為此，對癥下藥，對于全面提高英語教學質量，有極其重要的意義。

1.分析產生的原因

（1） 學習基礎差。目前小學升初中沒有限制，一些學生在小學階段沒有得到良好的教育，造成學習基礎差，知識面窄，接受新知識的能力差，有的學生連簡單字的拼音都不會，如何拼讀英語單詞？

（2）沒有明確的學習目的。不少學生開始學英語時，有興趣，有熱情，有信心，但隨意性大，學習只是一陣子，一遇到困難，如單詞的記憶，課文的背誦等，就失去信心和興趣，導致成績下降。多數后進生學習英語只是為了應付差事，免受老師、家長的責備，沒有認識到學習英語的目的和重要性。

（3）學習方法欠佳，學習習慣不好。大部分后進生缺乏良好的學習習慣和有效的學習方法，他們不主動做課前預習，或者預習不深入，只是把課文看一遍，他們課上不專心聽，不能把握 教學要點，課后不及時復習鞏固。

2 .教學中存在的問題

客觀上農村初中英語師資水平不高，多數教師沒有進行過新教材教法的培訓，而新教材內容多，要求高，教師在教學上往往統一要求，再加上班級人數多，使教 師難以照顧不同層次的學生。在課堂教學中存在著不少導致兩極分化的因數。

教學重點不突出。一堂課內要教單詞，學短語，練句型，又要教對話、課文，還要完成練習，一項接一項，所有內容猶如放電影似的過一遍，一致部分學生無所適從，根本掌握不了。

教法單一，存在嚴重的串講現象。教師把生動的語言材料加以分解，逐字逐句譯成漢語，。本沒有練習聽說英語的機會，日復一日，學生厭倦了當“聽眾”的角色。往往一節課下來，“教師累了，學生睡了。”

忽視學法指導。有的教師重視教法的研究，忽視學生學習方法的培養和指導，初中三年有的學生不知道如何記單詞，如何背課文，必然會造成學習障礙。

教師課堂上缺乏表情和激情，對于學生的出色表現無動于衷。在農村，課堂是學生唯一操練和表演英語的場所以及機會，如得不到欣賞，學習積極性和興趣自然會受到影響。

針對原因，對癥下藥，綜合治理

綜上所述，造成英語學習困難的原因很多，只有摸清原因，對癥下藥，才有成效。

1 搞好入門階段的教學。“良好的開端是成功的一半。”首先，教師應該及時摸清新任班級學生情況。對學習基礎差的學生進行個別的交流和思想溝通。幫助他們確立正確的學習目的，樹立起學好英語的信心。對性格內向、孤僻的學生要引導其多開口、多交流，使學生一開始就能體驗到老師關愛。從而建立起融洽、民主的師生關系，為以后在課堂上師生“互動”操練和爭強克服學習困難做好準備。

2 培養學生良好的學習習慣

3交給學生良好的學習方法。通過教師有意識的引導督促和檢查，使學生逐步養成在課堂上全身心的投入、積極參與，及時做好課前預習，課后獨立完成作業和復習的好習慣。正確的學習方法是學習成功的保證。有部分學生學英語很刻苦，但由于方法不好，學習效果差，使其逐漸放棄英語的學習。如，記單詞必須按音節為單位來記憶，不能按字母為單位去識記，結合構詞法的知識，也可采用歸納法記憶。學生有正確的學習方法，就掌握了學習的主動性，學習也就事半功倍。

4 改進教學方法。現行教材內容多，教師不可能在一節課中教完所有的知識點。教師在課前多指導，督促學生做好課前預習，記住單詞，詞組，找出問題，課上多學生進行語言實踐，課后讓學生消化。鞏固教學內容。總之，教師根據學生實際，科學，合理地設計教學方案，確定教法，實現教和學的統一。

5組建英語學習興趣小組。針對班級人數眾多，教學內容多，教學時間有限，教師難以照顧所有學生的客觀原因，由班上對英語興趣濃厚 、 有組織能力的學生，在班上組建英語學習興趣小組和英語差生組成學習對子，開展“一對一” 幫扶活動。幫助后進生做好課前預習，課后幫助后進生做好課前預習，課后幫助其復習，或組織一些英語活動。辦英語小報等 、豐富 、補充 、 深入教學內容。

6建立差生“跟蹤檔案” 。了解差生，關心差生，建立“差生檔案”，隨時掌握差生思想變化和行為表現。凡差生在學習上有進步，教師要及時予以表揚和鼓勵，并擴大其榜樣的作用，幫助他們學好樹立英語的信心，鞏固防止分化的工作成果。

總之，抓好入門階段的教育教學，教法與學法并重，充分發揮學生的主觀能動作用，轉差、防差并舉，標本兼治，加上學生的刻苦努力，英語學習中的兩極分化現象是可以得到有效防治的，農村英語教學就會走出低谷，走向良性發展的軌道。

（作者單位：陜西省富平縣宮里鎮中）