體育教學中學生非智力因素的培養

[摘 要]良好的非智力因素是人一生中的寶貴財富，體育教學在培養學生非智力因素中有著自己的優勢，本文對在體育教學中如何培養學生的非智力因素提出幾點建議。

[關鍵詞]體育教學 學生 非智力因素 培養

作者簡介：黃秋玲（1969-），女，廣西扶綏縣人，副教授，主要從事體育教學與訓練的研究。

非智力因素是1935年美國心理學家亞歷山大在他的《具體智力和抽象智力》一文中首次提出來的，它是一種不直接參與認識過程的意向活動，廣義的非智力因素是指除智力因素以外的所有心理因素，狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、性格等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結底是后天培養起來的。我們對學生教學中培養知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學生學習中，起著動力、定向、引導、維持、調節、強化等六大功能。對教學影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發學生的學習動機，培養他們獨立性格，就一定能提高教學效果，保證教學質量。反之，教學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會削弱教學效果，降低教學質量。

一、體育教學在培養學生非智力因素方面的作用

體育教學是融知識、技能、興趣、情感、意志品質、團結協作等為一體的教育過程，具有較強的實踐性，因此，在培養和激發學生非智力因素方面有著特殊的地位和作用。

（一）體育教學有利于培養學生競爭意識和團隊精神

體育一個明顯的特征就是對外要激烈的競爭對內要團結合作，這樣就可以在教學活動、比賽中有意或無意的激發、培養學生的強烈競爭意識和強化民族意識、弘揚集體精神。

（二）體育教學有利于培養學生自我意識和創新精神

體育活動特別是集體項目，學生作為其中的一部分，要成功的完成他所充當角色的任務，就要準確地把握自己角色的標準，正確處理與各角色間的關系，接受角色團體的評價。這樣學生在體育活動過程中對自己與同伴、集體、社會的關系有了更深的認識，逐步養成自我評價、自我控制、自我調節的良好的心理品質。體育的不斷發展前進，要想成功就必須要有奮發向上、開拓進取的精神。

（三）體育教學有利于培養學生不怕吃苦和積極樂觀的生活態度

體育運動是體力和腦力的有機結合，有些運動需要大量的體力做支撐，而一個技術動作的掌握又需要多次反復的刻苦練習，隨之就有苦、累、疼，甚至傷痛的出現，要堅持下去就一定要有吃苦耐勞、堅持不懈、頑強勇敢的意志品質。體育運動的強烈競爭性和對抗性，使參加者處于一種積極進取、不甘示弱的境地，即使處于低潮或劣勢，也決不氣餒。這種積極進取的心態對增強學生的自尊心、自信心，克服自卑自棄心理，誘導和激發學生積極樂觀的生活態度有良好的作用。

二、體育教學培養學生非智力因素的途徑

（一）更新觀念，提高認識

心理學研究表明，就一般人而言，智力因素相差甚小，而非智力因素相差很大，且潛力無窮。從某種意義上講，一個人成功與否的關鍵是非智力因素。認識到非智力因素的重要性，體育教學要更新觀念，改變以往只重視學生體能、技能培養，而忽視學生興趣、愛好、情感、意志等非智力因素培養的做法，讓學生了解新時期學校體育的目的、任務和功能的多樣性，有利于培養學生非智力因素和終身體育觀。

（二）培養學生學習動機、體育興趣，增強動力

教師應教育學生樹立適宜、客觀的動機，并根據學生不同的體育動機，采用不同的教育手段，達到較好的教育效果，還應根據實際情況提出要求和目標，使學生能全身心地投入到體育鍛煉中。興趣是人認識某種事物，從事某種活動地心理傾向，是非智力因素中最活躍的心理品質。當學生對某一體育運動感興趣時，他們就會表現出強烈的參與熱情和求知欲望。有了興趣就會產生動力，教師要根據不同項目的特點，采用多種方法引起學生興趣，從興趣中培養愛好，從愛好中養成鍛煉的習慣，再從鍛煉中促進興趣的提高，形成良性循環。

（三）促進和激發學生積極情感的發展，以情育人

情感是人對客觀事物能否滿足自己需要而產生的一定態度體驗，是非智力因素中最富有感染力的因素。在體育教學過程中，教師不僅要研究學生的情感世界，善于通過觀察學生機體、情緒、語言等方面的變化，及時掌握學生的心理反應和情感變化，積極啟發情感，而且教師注意言傳身教，自身要有健康向上的情感，感染學生，使學生受到潛移默化的影響。這就要求教師對工作要熱情，有強烈的事業心和責任感；對學生要傾注愛護之情，既關懷又嚴格要求。創造出和諧的教學氛圍，用自己飽滿的精神和豐富的情感去感染學生，激勵奮進。

（四）因勢利導，培養學生良好的性格特征

優良的性格有助于智力的發展，反之則會阻礙智力的開發，因而，良好性格的塑造是極為重要的。在體育教學過程中，要采用多種方法，如：利用游戲和競賽來培養學生團結友愛、相互合作、自覺遵守紀律、勇敢頑強、機智果斷、不甘落后等性格特征；利用互相交流學習來培養學生相互尊重、相互信賴、謙虛熱情、勤奮好學等性格特征。

（五）創設情境，培養和磨練學生的意志品質

意志是人自覺地按既定目標克服各種困難，調節內外活動的心理過程，是非智力因素的重要組成部分，也是順利完成體育教學任務的保證。在體育教學過程中要因勢利導，創設情境，從難從嚴要求學生，弘揚不畏困難、吃苦耐勞、堅忍不拔、積極進取等精神。同時要幫助學生樹立自信心，消除心理障礙，加強安全和保護意識，鼓勵他們努力完成各項鍛煉，從中不斷磨練自己的意志。

非智力因素的好壞可以影響一個人的一生，對培養學生良好的非智力因素也成為我們教育者的責任之一。現代教學論揭示了非智力因素一旦形成個人穩定的個性心理意識傾向，就會在學生的學習自覺性、求知欲望、學習動機、能力形成等方面起巨大的推動和強化作用，直接影響學習的質量和效果。學校教育是為培養全面發展的人才打下基礎，教學中若只重視智力的開發，而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創造知識過程中的促進和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。體育教學是開發學生非智力因素的一種積極有效的手段，我們要充分發揮它這種特有的教育功能。

參考文獻

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