物理教學中學習興趣的培養

張彥珍

著名物理學家楊振寧博士指出：“成功的真正秘訣是興趣。”《課堂教學論》中指出：“興趣是學習的原動力。”所謂興趣是人們探究某種事物或從事某種活動所表現出來的特殊積極的個性傾向。當一個學生對某門學科發生濃厚的穩定的興趣時，學習這門課程就有了內在的、持久的動力，這種內因的作用能充分調動學生學習的積極性、主動性。因此，興趣在教學中有著不可低估的作用。作為物理教師，應該如何培養學生的學習興趣呢?

一、利用物理學科特點，誘發學習興趣

1利用有趣的實驗培養興趣。初中學生好奇心強。利用有趣的實驗能增強學生的好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知欲望。例如，讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去；水在紙制的“鍋”里燒開；天女散花(同種電荷相互排斥現象)；通電導體在磁場里受力；一杯熱水冒“白氣”，冰棒也冒“白氣”，冬天能看到口中吐出的“白氣”，而夏天卻看不到；高壓電能使人和畜觸電身亡，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。這些現象都能有效地激發學生的探究興趣。

2利用前沿科學的“新”培養興趣。利用近代的物理知識的“新”可激發學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術等，喚起學生的求知欲望、激發他們獻身科學的理想。

3利用日常生活中的物理現象培養學生的學習興趣。生活中有很多有趣的物理現象，如，霜、雪等自然現象，慣性、動量等力學現象。利用物理知識分析這些現象，可以激發學生的學習熱情。此外，物理實驗不一定要用實驗室中的儀器，也可用身邊的瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗，來增強學生的學習興趣。例如，利用身邊的塑料尺可演示摩擦起電現象，利用兩張紙可以做流體的壓強和流速關系的實驗。

二、優化課堂教學，培養學習的樂趣

1合理處理教材，力求教學內容新穎別致。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”所以在教學中教者對教材要深入挖掘，認真揣摩教材的編寫意圖，充分發揮教材的指導作用。在日常教學中，同樣的教材，不同的教者采用不同的處理方法，自然效果也就截然不同。筆者認為，在教學時要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用。使它們更好地為課堂教學服務。如：在進行“滑輪與滑輪組”的教學中，引導學生觀察教材中的漫畫，從而體會到在使用機械時，如果不懂得其中的規律，會鬧出笑話。使學生產生強烈的好奇心和求知的欲望。在講授“動能和勢能”時，以課后“動手動腦學物理”中一個饅頭將鐵路職工擊昏的例子。加深對知識的理解，感受物理現象的神奇，激發學習興趣。

2注重教學方法的靈活多樣，深入淺出。正確的教學目標確定后，教學方法的恰當與否將起著決定性的作用。教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，善于設計相應的最優教學方法，最大限度調動學生積極性，從而發揮學生的創造思維，以達到最佳的教學效果。例如，在講電和磁時，由于這部分內容抽象、難懂，在處理時就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包抄、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然。在講大氣壓時，先通過空瓶倒提水，馬德堡半球等實驗，讓學生建立感性認識，體會到大氣壓的存在。然后再通過托里拆利實驗，建立對大氣壓大小的認識。這樣從感性到理性，從定性到定量，符合學生的認知規律。而且難點分散，降低了學習難度，便于學生掌握。使學生學得輕松，愿意主動參入教學，學習興趣盎然。

三、建立良好的師生關系，激發學習興趣

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。初中學生心理尚不成熟，他們的特點是好奇心強，可塑性也很強。周圍環境對他們影響很大，尤其受老師的影響最深。因此，教師首先自己更有豐富廣博的知識，教態要親切、誠懇，要熱愛自己的學生。經常換位思考，多想如何做一個學生喜歡的老師，盡可能地給學生以人文關懷。對一些學困生要給予更多的關懷，不歧視、不否定他們，在他們學習遇到困難和挫折時，耐心幫助他們查找原因，不求全責備，以免傷害他們的自尊心和學習興趣，他們有了進步或取得了好的成績時應及時給予表揚和鼓勵。要深入到學生中去，與他們同歡樂，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”，從而使學生對學習產生愉悅感和濃厚的興趣。

總之，培養學生學習的興趣，途徑方式多種多樣，不失時機地培養學生的學習興趣，會有助于我們的教學。同時，學生只有對物理感興趣，才有可能想學，愛學，學好并用好物理。教師要更新教學理念，通過一系列靈活生動的教學方式，促進學生主動學習，激發和培養學生的學習興趣。激發和培養學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應用于生活。由現實生活抽象概括出物理知識，再把物理知識廣泛應用于現實生活，必將激發學生學習物理的興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。