淺議中學思想政治課認知和行為的統一

周紅亞

歷史的車輪已經駛進二十一世紀的今天，世界各國都面臨著嚴峻的挑戰。我國還處在社會主義初級階段，要在新世紀的挑戰和競爭中求得更好的生存和發展，真正面臨的是人才的競爭。為此，時代前景賦予目前學校教育改革的中心議題是全面提高人才素質，讓學生主動地發展，體現在中學思想政治課上，就是使思想品德知識與學生相應的情感體驗發生共鳴，把知識內化為情感、信念與意志，外化為行為與實踐。下面根據筆者多年的教學實踐談一下自己的體會。

一、課堂教學要變抽象為形象，使書本知識真正能夠激發學生情感并轉化為源動力

如果政治教師依舊墨守成規，一味照本宣科，“死教書，硬灌輸”，學生勢必覺得政治課空洞說教、枯燥無味，產生厭惡心理。為了使學生對政治課產生濃厚的興趣，變“要我學”為“我要學”，筆者應在教學實踐中廣泛運用多媒體教學手段。如在初三思想政治課中學習“翻天覆地的巨變”時，課本中只用文字的方式來說明我國社會主義制度建立后所發生的變化。教學實踐中，筆者從網上搜尋相關的視頻資料和圖片，自制幻燈片。當生動形象的城市變遷、人民生活改善、神州七號飛船成功發射和返航、北京奧運會盛況等視頻資料和圖片展現在學生面前時，教室里一片嘩然。學生從直觀形象的教學中真切地認識和感受到社會主義制度建立后新中國發生了翻天覆地的巨變，強烈的民族自豪感和民族自信心油然而生。通過討論，準確地分析并得出了“只有社會主義才能救中國，也只有社會主義才能發展中國”的結論，有力地證明了“走社會主義道路是中國共產黨領導中國人民做出的唯一正確選擇”的論斷的正確性，從而使學生堅定了社會主義信念，更加熱愛社會主義祖國，增強了為建設富強、民主、文明的社會主義國家而奮斗的決心和信心，以高漲的熱情投入到學習中去。可見多媒體技術的運用在實踐中收到了明顯的實效。

二、把理論知識寓于社會實踐中

有機地把課堂教學與第二課堂——社會實踐活動結合起來，有利于增強學生的道德意識、創新意識、主人翁責任感和愛國情操。如學習初三政治“我國正處于社會主義初級階段”時，不是一味地著眼于課本，而是組織學生深入農村，走向田間，參觀個體、私營企業，實際查看國情。學生親眼目睹了我國農業生產基本上還是手工勞動，大部分個體、私營企業生產技術落后、設備陳舊，勞動生產率低，從而與在多媒體中看到的資本主義國家先進的生產力形成了鮮明的對比，學生的民族自尊心受到了強烈的震撼，為祖國富強而發奮讀書的熱情空前高漲，這樣就達到了預期的學習目的。由此可見，只要對原有教材和教法進行調整，使遠離學生生活的內容變成貼近學生生活的相關情境，可以使學生在身臨其境的社會實踐中完成學習任務，并收到事半功倍的效果。

三、思想政治課教學要與班主任和學校德育工作接軌，不能脫節

一個良好的班集體應當是全面發展的班集體，包括德、智、體、美、勞各個方面，其總體要求是把德育放在首位，五育統一和諧發展。筆者所任教的某班，一度由于各教師對學生學習抓得較緊。使得有些學生只忙于提高自己的學習成績，集體觀念淡漠，甚至集體活動都不愿參加；個別學生不注意道德修養，個人主義思想抬頭，影響了整個班集體的團結和進步。作為思想政治課教師，深感扭轉班風的責任重大，與班主任老師一起召開“我愛我班”的主題班會。學生在會上暢所欲言，紛紛表示以自己的實際行動為班集體做貢獻。隨著良好班風的形成，期末各項評比中該班成績均名列同年級前茅，受到學校領導的好評。

思想政治課教學還要與學校德育工作相結合。學校德育工作以做人教育為基礎，以立志成才教育為主線，在內容上著重解決三個問題：政治方向、學習動力和學風、品德行為和勞動。在教育中，堅持以愛國主義、集體主義為導向，始終抓住三個方面的教育，即愛國、愛黨、愛社會主義的愛國教育；振興中華、立志成才、勤奮學習、和諧發展的成才教育；行為養成、勞動及心理素質教育。簡而言之，即培養學生具有民族正氣、個人志氣，維護并建設良好的集體風氣。實踐中，由政治教師倡議，學校統一組織了軍訓、演講等立志成才教育，到革命圣地西柏坡舉行人團儀式的愛國主義教育，都收到了明顯的實效。總之，讓學生在校園的生活、學習中，時時接受良好思想、道德的熏陶而健康成長。

綜上所述，思想政治教師要多動腦筋，多想辦法，在教學實踐中積極探索并采取行之有效的措施，貫徹素質教育，讓中學生的認知和行為達到真正的統一。