現代化教學手段在園林專業教學中的應用研究

覃文勇 劉蘇閩

摘要:隨著人類科學技術的發展,電影教學、廣播錄音教學、多媒體教學、網絡教學等各種現代化教學手段相繼出現。結合實踐經驗,以園林規劃設計、園林工程概預算課程教學為例,闡述了現代化教學手段在園林專業教學中的應用。

關鍵詞:現代化教學手段;園林專業教學;應用

中圖分類號: G434 文獻標識碼:A文章編號: 1007-5739(2009)20-0360-02

美國著名心理學家懷特(N.A.White)曾經這樣說到:“現代化教學手段使人類學習發生了革命性的變化。”隨著人類科學技術在教育領域的廣泛運用,如今信息技術已經不僅僅是一種教學手段,它已經逐漸成為一種教育教學活動方式,一種教育教學的生存狀態及其方式,幾乎就是教育生命活動本身?，F代化教學手段在教學領域里發揮著越來越重要的作用[1,2]。

1現代化教學手段的內容及其優勢

現代化教學手段是指為實現教學目的,在教學過程中師生利用能夠互相傳遞教學信息的現代教學媒體(設備)進行教學的方式。我們把20世紀以來出現的新型教學媒體稱之為現代教學媒體,如幻燈、投影、廣播、電影、電視、錄音、語言實驗室、計算機、互聯網等,因此,現代教學手段主要包括幻燈教學、電影教學、廣播錄音教學、電視教學 、計算機輔助教學、多媒體教學、網絡教學及其各種手段綜合的教學[2,3]。

中國歷史上偉大的人民教育家陶行知先生曾經說過:“倘若教育僅僅把社會的經驗傳遞下去,那就缺少進步的動力?！眰鹘y教學模式過分強調教育是文化傳遞的手段,而忽視了教育的創造功能。現代化教學手段重現教育信息方便,主要是通過聲光手段重現教學所需內容的真實原貌;形聲不受時空限制,在課堂范圍內最大限度的接觸外部世界的宏觀以及微觀層面;表現手法多樣,既可以是真實再現,也可以是模擬示意,形式靈活多變,易于針對課程重難點進行教學設計[3]。學生所面對的不再是枯燥無味的文字材料和粉筆加黑板的課堂,而是圖文并茂的音像教材、遠距離雙向傳輸的教學系統,使學生們能興趣盎然、運用自如地學習[2,4,5]。

2現代化教學手段在園林專業教學中的應用

2.1園林專業教學的特點

美國著名城市規劃師、麻省理工學院教授凱文·林奇(Kevin Lynch)曾說過:“你要成為一個真正合格的園林設計師,就必須學完270門課程。”園林是一個邊緣性、多學科交叉融合性學科,其綜合性、實踐性都很強。對時代發展十分敏感,學科教育一直面臨著各種變革和挑戰。園林專業的學生不僅要掌握廣泛的自然科學知識,更重要的是要有藝術創造力。學生除了要掌握基本的設計理論、繪圖技能以外,更需擁有較強的設計創新能力、團結協作能力和實際操作能力。園林專業教學的目的不僅僅是知識的傳授,更應是能力的培養。

傳統理論教學多存在“灌輸式”教學,就是教師在課堂上講解,學生在課堂中聽、記、背的形式。對于園林專業這種注重創造性與實踐性的學科來說,忽視教師與學生的互動關系,將導致學生缺乏豐富的形象思維能力和解決實際問題的技能。傳統的“注入式”、“填鴨式”的教學手段,不太適合園林專業實踐性較強和創新要求較高課程的需要,而現代教學手段的使用恰恰能夠避免這種弊端,滿足園林專業的教育需求[6]。

2.2現代化教學手段在園林專業教學中的應用

任何教學手段的使用都必須由其教學目的和要求所決定,而教學目的與要求又與教學內容密切相關。

(1)園林規劃設計是園林教育中的重要課程之一,是培養園林學科理論研究和實踐操作高級人才的基礎,決定了風景園林規劃設計人員的設計能力和理論研究的高低,關系該學科的未來發展道路。

園林規劃設計課程的學習需要有較強的創造能力,創造的源泉是豐富的知識和實例的積累。園林規劃設計的理論是很豐富的,理論課程中注意與實際案例結合。但是我們的學生人生經歷較少,所見過的優秀園林作品更是少之又少。所以,書本上所寫的知識對于學生來說是比較難理解的,而實地觀摩又受時間和地域的限制,滿足不了學生的學習要求,采用多媒體給學生提供大量的案例和佳作不失為一個很好的途徑。如果我們在教理論的過程中,利用多媒體結合實際案例給學生進行講解,學生的理解率將會得到很大的提高。如我們在講解園林造景手法中的“框景”的時候,為了給學生更加直觀的理解,可以給學生看網師園“殿春簃”的亂紋框格花窗,圖案極美,窗外蕉竹兩植,透過“尺幅窗”而觀,“無心畫”就成了“有心畫”——一幅《彩墨芭蕉》,應了《園冶·相地》“窗虛蕉影玲瓏”之語。又如“看松讀畫軒”的明間的墻上特辟一空框——磚框木質花窗,上懸匾額,兩邊掛對聯,于是窗外的景物儼然一幅立體畫,在掛落、紗槅的映襯和兩側對聯的相輔下,這幅畫顯得十分醒目而意味深長,原來“看松讀畫軒”請人“讀”的是“尺幅窗”的“無心畫”。結合這些給學生分析“尺幅窗”、“無心畫”的框景形式。再如講到中西方經典設計作品的時候,學生需要觀摩多個國內外古典園林佳作,來理解這些園林作品的特點,寫出評析論文以達到鍛煉學生文筆的目的。而這些古典園林佳作多分布在不同的地方,去實地觀摩不現實,這就可以結合多媒體影像資料給學生提供直觀的古典園林實例來完成教學目標[7,8]。

利用現代媒體教學方式將學生帶入特定的設計案例作品的場景,如道路景觀案例、公園規劃案例、廣場景觀設計、居住區景觀等,對培養學生解決類似實際問題的能力具有較積極的作用。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型作品,讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中,建立起一套適合自己完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式。目前,我國的教育方式不太可能讓學生經常地去接觸實際的設計項目,而使用多媒體再現設計項目的全過程則是架起理論與實際之間的一座很好的橋梁,縮短設計理論與實際工程的距離,較好地把真實的設計作品展現在學生面前,這對于培養學生的設計創造能力及以后在實際工作中的管理能力都極有益處[6]。

(2)園林工程概預算是園林專業一門重要的專業基礎課。該課程與園林工程實際聯系非常密切,是一門實用性很強的課程。該課程系統性極強、涉及知識范圍極廣,需要掌握建筑材料、建筑構造、施工組織、園林工程定額的運用和工程各項費用的計算及概預算文件的編制方法等等。這些知識具有很的專業性,給人乏味、枯燥的感覺,學生對這些知識遺忘也比較嚴重,這就潛在地給學生學習該課程帶來難度。要解決這些方面的問題,任課教師必須采用現代教學手段,認真備足教學參考資料,做好多媒體課件,對學生遺忘的知識進行復習。同時,要嚴格按教學計劃、課程大綱進行、以多媒體課件的形象生動、效果逼真、豐富多彩,吸引學生的注意力,以取得良好的效果。比如講大樹移植施工組織設計時,能夠用圖片或者視頻將施工機械(吊裝機、挖掘機)等在工地實際作業情況給學生展示,效果會更好;計算過程中應用計算機輔助計算,速度快,準確率高,易修改。這些優勢是傳統的黑板、粉筆教授方式所無法比擬的。

此外,園林工程概預算軟件的應用也是至關重要的。那么這些軟件的使用必須借助現代教學設備進行。比如鵬業預算軟件、廣聯達預算軟件、金潤方正預算大師、蜀唐工程預算軟件等,這些軟件雖然在地域的使用上可能會有所區別,但是他們的原理和計算的內容都是大同小異,只是換了種計算方式。因此,在課堂教學中,可以將這些軟件的使用和教學有機結合,使學生感覺能在課堂上學到東西,并且這些都可以在以后工作實踐中用到的,就可有效提高學生學習興趣。高職園林學生,畢業實習面試,就遇到這樣的情況,招聘單位需要學生至少會使用預算軟件,這樣就能直接上手為公司服務,如果學生上課期間沒有接觸過相關的預算軟件,那么找工作將會有一定的困難。因此,學會相關軟件的應用,并能運用相應知識有效解決問題是很有必要的。那么要在規定的課時內學好這些軟件就必須借助現代教學設備,教師也必須采用計算機演示,學生結合教師的講解親自上機練習。實踐證明,這些措施都是行之有效的[9]。

3結語

現代化教學手段的發展極大地促進了教學觀念、教學組織形式、教與學的方式、課程教學內容等方面的巨大變化。園林專業的學科教學也不例外,教學活動中已經融入越來越多的現代化科技手段,教學效果得到明顯的提高?，F代化教學手段突破了傳統教學手段的種種局限,為園林專業教學提供了信息化、智能化的嶄新平臺,為專業教師創造了研究園林專業教學模式,以探討專業教學改革,更好的為國家社會培養優秀園林人才打下堅實的基礎。

4參考文獻

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[5] 陳建華.重視現代教育技術在素質教育中的作用[J].科技廣場,2004(10):107-109.

[6] 申益春,許先升.園林專業教學中的案例教學法探究[J].海南大學學報(自然科學版),2008(4):393-397.

[7] 林丹丹.淺談職業教學中園林規劃設計課程的改革[J].時代教育,2009 (4):43.

[8] 王輝,張祖成.中職園林規劃設計課程教學探討[J].現代農業科技,2009(3):251-252.

[9] 劉建,駱勇.對提高施工組織與概預算課程教學效果的研究[J].高等教育研究,2008,25(4):49-50.