教師如何構建民主型課堂

高愛華　趙麗霞

課程改革的核心理念是為了一切學生的發展，課程改革的總目標就是構建民主科學的課程體系，課程環境就必須是民主的。以學生發展的課程，是注重全體學生全面發展與個性差異相統一的課程，它把學生的發展作為課程改革的著眼點和歸宿。

新課程課堂教學環境中，教師的職責是幫助學生審視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、收集和利用學習資源；幫助學生學習恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的個人意義；幫助學生營造和維護學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化，發展學生的潛能。很顯然，我們要致力于創造民主的課堂。

民主課堂應該是師生共建的課堂。它的一個重要標志，就是讓學生多發言。一個班幾十位同學，對一個問題的想法和見解不盡相同，有些想法高明，有些見解雖然錯誤，但可能蘊含另外新知。因此，在課堂教學中不應壓制學生發言，相反，應鼓勵學生多發表自己對問題思考的意見。當然，學生發言主要是學生單個說，而不是一哄而起，更不是漫無邊際的亂說。教師要引導學生圍繞著一定主題多觀察、多思考、多發言、多練習、多討論，培養學生的問題意識，不斷增強學生提問題的創新意識，充分而正確地行使民主權利。學生在課堂上各抒幾見，心情愉快，課堂氣氛融洽，學生思維活躍，問題就得到完滿的解答。長此以往，學生就會成為學習的真正主人。

實現民主課堂，關鍵在于教師角色的轉變。《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生學習要求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力了使每個學生都能充分的發展。”這是一個民主型教師的政策依據。那么，在具體的教學當中，教師該如何去構建民主課堂呢?我們認為以下幾個方面值得探究：

在教學思想上，教師應時刻充滿對學生的關注和期待，滿腔熱情地參與教學過程；與學生平等交流，平等對話，建立一種平等的伙伴關系；教師要精力集中，充滿熱情，用激情感染學生，與學生共同感受學習的快樂。

在教學行為上，教師要學會關注，學會期待，學會激發。要尊重學生的權利，包括尊重選擇、尊熏體驗，尊熏發現，尊重創造，甚至要尊重學生出錯的權利。教師在課堂上要能夠聽得到學生的發言，看得到全體學生的變化發展，感受到學生情感的變化，眼睛關注全體，耳朵主動傾聽，思維積極活躍，對學生的每一個信息，能夠準確判斷并及時'作出反應和引導。

在教學語言上，教師應該做到四性：即情感性——充滿激情，充滿愛，發自內心；啟發性——能夠引發學生思考；平等交流性——對話式；藝術性——體現美感，體現生命的靈動，生命的互動。對學生的評價激勵，要客觀公正，發自內心，要保護學生的積極性，防止傷害學生自尊。

在教學組織形式上，教師不能總是站在高高的講臺上，為完成教學任務而教，為完成板書而教；要多深入學生中間，與學生一起自學，一起討論，一起操作；課堂形式或所提問題，要有利與學生地交往；課堂教學時間分配上，要保證學生自主活動超過一半以上。

在教學手段上，教師要針對本校具體情況，盡可能利用網絡、課件等現代媒體手段。要大力提偶加強教師自身教學技藝的提高，充分發揮語言媒體的作用。

民主是社會進步的象征，教學民主是教育進步的標志。教師應從先知先覺的神圣講壇上走下來，融入到學生當中，傾聽學生的心聲，平等參與學生的合作交流，指導幫助學生經歷知識探索的過程，推動學生多方面發展，這才是教學中提倡的民主師生關系的體現。

收稿日期：2008-11-20