小學語文教學如何有效利用信息技術

林 岳

[摘要] 信息技術輔助于小學語文教學,在實踐中已經取得很好的教學效果,并為廣大語文老師所接受,廣泛應用于語文教學之中。本文論述了信息技術輔助小學語文教學的優點以及對學生的幫助,主要從以下五個方面闡述:激發閱讀欲望,樂于學習;展現思維過程,幫助學習;突破閱讀難點,易于學習;加大教學密度,勤于學習;擴大閱讀視野,努力學習。希望語文老師能引起重視。

[關鍵詞] 小學語文 信息技術 輔助教學

小學語文教學與信息技術的整合,不但豐富了課堂教學手段,而且優化了課堂教學結構,拓寬了學生的知識面,極大地調動了學生的學習積極性,在很大程度上提高了課堂教學效率,促進了小學語文教學的優化。

一、突破閱讀難點,易于學習

語文教學中有的課文由于離學生生活實際較遠,學生所處的環境不同,生活經驗少,理解能力有差異,因而在理解課文時,僅憑教師的講解,學生容易產生理解不到位的現象,而電教手段能突破時空的限制,化靜為動,化無聲為有聲,形象地再現畫面,模擬聲音,因此恰當地運用信息技術能突破教學中的難點,化難為易,收到事半功倍的作用。如《黃山奇松》一文中所描繪的黃山風景區有許多奇松,姿態獨特,十分有趣。教學時,可根據各個教學重點環節,利用錄像分別再現迎客松、陪客松、送客松的姿態及黃山的風光、重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現其真實畫面,學生才有身臨其境之感,教學重難點的解決才有破竹之勢,學生的能力才能有更進一步的提高。

二、展現思維過程,幫助學習

電教媒體能將課文中描述的畫面與文字按一定的要求安排在一起,讓學生在特定的氛圍中學習,能幫助學生借助形象理解作者的思維過程,理解課文內容,體會作者遣詞造句,布局謀篇的精彩之處。如在教學《臺灣的蝴蝶谷》時,我首先用多媒體把臺灣蝴蝶谷色彩斑斕的蝴蝶在“花中飛舞”“林間穿越”“谷中聚會”“上下翻飛”的迷人景象展現在學生面前,同時配以音樂、語言,讓學生充分感受蝴蝶谷里到處是蝴蝶的景象。接著把與畫面對應的文字顯示在畫面上方的屏幕上:“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會……”并將“飛過”“穿過”“越過”“趕到”幾個重點詞進行技術處理,加上小圓點,通過畫面和文字的結合,讓學生感受到由于“一群群”蝴蝶“飛過、穿過、越過”“花叢、樹林、小溪”,山谷中才會出現充滿蝴蝶的奇觀。這樣學生不僅理解了作者的思維過程,也理解了這段話的意思,感受到了作者用詞的準確。

三、激發閱讀欲望,樂于學習

小學生的學習一般都缺少主動性,如何調動和激發學習欲望呢?那就要采用生動直觀的電教手段,使學生產生強烈的好奇心和求知欲,把學生的注意力全部集中到教學中,從而主動地接受學習,自覺地投入到學習中。例如,教學《槐鄉五月》一文時,我首先播放了“槐鄉的山山洼洼,坡坡溝溝,似瑞雪初降,白茫茫的一片。有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮……”圖片非常美,頓時,全體學生的注意力都集中到了電視屏幕上。隨著畫面的出現,音樂的響起,播音員的配樂朗誦,學生的興趣油然而生。語文是有生命的,如此生動形象的情境再現充分調動了學生的興趣,激發了他們繼續求知的欲望,體驗到心靈的舒暢和快樂。

四、加大教學密度,勤于學習

運用信息技術,可以大大減少老師在黑板上書寫和繪畫的時間,可以有效地擴大課時容量,加大教學密度,學生在課堂上就可多學多練,優化課堂結構。如在教學古詩時,為了把握古詩的情感基調,體會詩句背后的情味和意蘊,就必須去了解詩人寫詩時的相關背景資料,與詩人的心境進行溝通。而網絡強大的信息儲備功能則可以為學生提供極為豐富翔實的資料,幫助學生在短時間內更好地理解古詩。又如,在作文教學中,可用幻燈打出寫作提綱,打出好的作文段落供大家評點,打出差的作文加以修改,還可錄制生活情景,向學生提供具體形象的寫作素材。這就大大地節省了時間,使學生以最少的時間和精力取得最佳的效果。

五、擴大閱讀視野,努力學習

信息技術與小學語文教學整合時,網絡資源、系統資源就可以在教學中發揮很大的作用,擴大學生的視野,為教學提供豐富的知識。例如,在學習《瀑布》一詩中的“瀑布像一座珍珠的屏風”時,我就指導學生去聯想瀑布像寬寬的白色屏風的樣子。詩中“把它吹得如煙、如霧、如塵”,我就指導學生聯想到瀑布落下來的水珠是白色的,像煙霧一樣。但由于學生理解能力之間的差異,有的學生聯想還是不到位,只能跟著自己的感覺走,印象最終還是模糊的。這時我從網絡上找到一些關于瀑布動的投影,把它放映出來。“百聞不如一見”,學生心胸豁然開朗,有身臨其境之感,就能想象到如煙、如霧、如塵的樣子了。經常這樣培養,擴大了學生的知識視野,使學生所學到的知識積累得多,提高了形象思維的能力。

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