那一刻，學生淚流滿面

趙　剛

一直以來，我想對任教我班心理學的陳輝老師說聲謝謝。

2008年4月中旬，距離中考還有兩個月的時間，各中考學科老師為了提高學生的成績，千方百計的“搶時間”。身為初三畢業班的語文老師兼班主任，我不得不經常在學生與老師之間協調與“斡旋”。由于科任老師責任心都非常強，經常“搶時間”與“拖時間”，使得學生正常的作息時間經常被打亂，學生心里對過分熱情的科任老師已經有了相當深的抵觸情緒。我一直在尋找著理順科任教師與學生關系的良機。

又是一個星期三。該放學了，今天上午最后一節課是數學課，在經過十分鐘的“加時賽”后，老師和同學們終于可以回家吃飯了。而此時，體育委員和班長先后來辦公室問：“老師，數學老師說下午的體育課上數學，是真的嗎？”語氣中明顯帶著不滿。“喔，這節課可能是學校臨時安排的。這樣吧，老師下來之后再去問一下，好嗎？”其實，此時我對這件事一無所知。經過溝通，終于弄清楚：原來，數學老師擔心我班數學基礎薄弱，而今天會下大雨，下午第一節體育課可能沒有場地上課，于是數學老師準備利用下午的體育課來補習數學，并且已經“要求”體育老師答應了。

怎么辦？我是否應該站在數學老師這一邊，堅決支持“兢兢業業”“爭分奪秒”的老師利用體育課為我的學生補習數學？我心里清楚，數學老師也是為我們班同學的成績著想。可另一方面，我是班主任，我應該保證我的學生盡可能的全面發展，身體好一切才有基礎。更何況，體育也是中考必考科目啊。

可怎樣才能既不讓學生心里有怨氣，明白老師爭分奪秒也是出于一片愛心和責任心，又不讓數學老師覺得“好心沒好報”積極性被打擊心里不舒服呢？

上體育課？不可能，天下雨呢！上數學課？也不太好，因為最近數學老師特別“勤快”，數學課上得特別多，說不一定效果適得其反，更何況下午第二節緊接著又是一節數學課呢。

突然，靈感閃現，想起了我的良師益友：心理學老師陳輝。

于是，很快，我與陳老師進行了溝通，懇請他能利用下午這節室內體育課為我的學生上一堂心理輔導課。一方面是進行中考考前心理輔導；另一方面是想通過心理學老師的心理輔導滲透給學生一個觀點：中考前再苦再累一定要堅持，老師“搶課”也好“拖堂”也罷，都是一心為了提高每個同學的分數，希望每個同學理解老師，全心全意投入中考備考，切忌產生逆反心理，“一心為我們好的人，我們不要怪他”。

隨即，我與數學老師進行了溝通，請他原諒沒有跟他商量就“早已”把下午的第一節課由學校安排成了考前心理輔導課。當然，我必須得承受他的怒火與抱怨——他也是一心為了學生！另一方面，我迅速告訴全班同學，下午第一節體育課因天下雨改在室內上考前心理輔導課，如果同學有任何考前問題，可以現場提問，專家現場解答。

我們可以想象，在初三緊張的中考備考時上這樣的心理輔導課，學生們有多么高興與期盼。當心理學老師瀟灑地走上講臺，教室里響起了熱烈的掌聲……

但，我沒有想到，一堂心理輔導課，竟有如此震撼人心的效果。

第一節下課鈴聲還沒響，班長就匆匆來叫我：“老師，請你到教室里再給我們講兩句吧。”

一走進教室，我突然覺得有些異常：這幫調皮鬼今天怎么了，這么安靜？一眼望去，同學們一個個用神秘的眼光看著我和班長。沒等我說話，班長先講了：“同學們，還有不到兩個月我們就要參加中考了，時間非常緊張，可我們以前不理解各科老師為什么搶時間抓那么緊，甚至還有些怨恨，讓我們的班主任老師很難做。今天，我提議，起立——”

“刷”，同學們整整齊齊地站了起來，連平常最調皮的學生也沒有讓桌椅發出一點聲響——這是我教書十五年以來見過的最整齊的起立。

“謝謝老師，老師您辛苦了！”

剎那間，淚水模糊了我的雙眼。我一下子覺得自己三年來為這個班所付出的一切、所受的一切委屈，都是值得的。因為，我的學生理解了他們的班主任。

“謝——謝——同——學……理解——就好……”在哽咽中，我的話已經說不完整了。班長流著淚把紙巾遞給了我，我強行控制住自己的情緒，看見所有同學都靜靜地站著，很多同學早已淚流滿面，教室里彌漫著感動的氣氛。

我突然意識到，剛剛結束的那堂心理輔導課，非常成功！我突然感覺到，作為班主任，我應該算作成功了！

后來，在學生們的作文里，我了解到了那節心理課上發生的事情。

浩輝同學在文章中寫道：那一節心理輔導課，我這一輩子都不會忘記。心理學老師先是引導我們做了一些如何應對考試的放松練習，然后講到怎樣保持與老師和同學之間的良好人際關系，最后專門為我們講了我們的班主任。他講了以后，我們才知道，我們的班主任為了我們原來受了很多的委屈……

佩玲同學的作文中說：心理輔導課并非每一個初三的班級都能有機會上，當我們聽完心理老師的輔導后，我們從“心”認識了我們的班主任，當我們用鞠躬敬禮來表達對老師的感謝時，就只是一個動作、一句謝謝卻讓全班同學淚流滿面。因為這是真情。這種純潔的愛，可以擋寒風，可以暖人心……